《常见的天气系统》教学设计教学大纲中明确要求学生在这一节中了解锋面、低压、高压等天气系统的特点，《新课程标准》中强调要重视培养学生对地理问题的探究能力，倡导自主学习、合作学习及探究性学习。根据学生的认知规律，可利用学生前面已经初步掌握的大气运动特点及全球大气环流的相关知识，分析锋面系统及高、低压系统在实际生活中造成的影响。一、教材分析该节教材继大气运动对气候影响及全球性大气环流之后，从微观角度分别介绍了锋面系统及高、低气压系统对天气的影响，是本章教学中的一个难点；该节内容与日常生活中的天气形势预报密切相关，是学生听懂天气形势预报、读懂简易天气图的基础；因此，该节知识既是难点，又很有现实意义。二、学情分析本节知识的理解需要学生的空间想象力，但是高一学生的空间理解能力还比较低，对于此教学难点的攻破主要采用多媒体展示锋面系统及高、低压系统控制下的天气过程的变化，帮助学生理解。此外，学生通过前面的学习已经掌握了大气的运动及全球大气环流的相关知识，运用这些知识可以分析锋面系统及高、低压系统所形成的天气系统及影响我国的主要天气系统。三、教学目标知识与技能1、了解锋面系统、低压系统、高压系统的特点。2、掌握简易天气图的阅读。过程与方法通过观察课件、尝试运用空间模式和对比分析法，分析各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，并利用天气图进行天气形势分析预报。情感态度与价值观1、联系生活实际，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养求真、求实的科学态度。2、通过分析锋面、气旋、气流与天气的关系，使学生懂得事物间的相互联系，学会用联系的观点看问题。四、教学重点、难点分析重点：1、掌握常见天气系统的特点。2、简易天气图的阅读。难点：1、理解冷锋、暖锋与天气的关系。2、低压系统、高压系统与天气的关系。五、教学方法、教学手段、课时安排本节课选取的教学方法主要是采用了启发式教学方法。采用的是多媒体教学手段。对于该部分知识的理解需要学生的空间想象力，但是高一学生的空间理解能力还比较低，因此采用多媒体展示锋面系统及高、低压系统控制下的天气过程的变化，帮助学生理解。安排2课时完成。六、学法指导分析根据学生的认知规律，可利用学生前面已经初步掌握的大气运动特点及全球大气环流的相关知识，采用综合分析法，从中分析锋面系统及高、低压系统在实际生活中造成的影响，并把课堂教学内容巧妙地延伸到课外，有助鼓励学生在课后理论联系实际，继续探究和钻研。七、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图引入常见的天气系统今天天气如何，近段时间的天气如何变化?天气是时刻变化的，而天气与我们日常生活和生产关系密切，所以全国的广播电台和电视台，每天都要播放几次天气预报，还有天气形势预报。点击：媒体播放各种天气系统中央电视台的天气预报(录制)过渡：常见的天气系统主要有锋面系统、气旋(低压)系统和反气旋(高压)系统，世界各地在不同时间出现的各种天气变化都是天气系统作用的结果。这节课我们主要是学习锋面系统、气旋(低压)和反气旋(高压)系统。思考问题创设生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，提升学生对生活中地理现象的关注，这样对常见的天气系统形成有初步的感性认识。教学内容教师活动学生活动教学意图了解气团的概念、分析锋面的概念、结构、天气特点。锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系，那什么是锋面呢？一、锋面系统1、锋面的概念(板书)思考问题为天气系统的介绍做好铺垫。形成锋面系统锋面就是冷暖气团的交界面叫锋面，锋面亦称锋区，其水平范围可由几百米到几千千米。【问题】好的，在这里有一个陌生的名词叫冷暖气团。那什么叫冷暖气团呢？我们在这里看一看气团的概念。a.气团（板书）分析：气团就是在水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气。那空气我们都知道有冷暖之分，在看天气预报时经常都听说“有冷空气过来”、“暖空气控制”，而我们把性质相对冷而干的气团叫做冷气团，而性质相对暖而湿的气团就叫做暖气团，但这里要注意冷暖气团是相对，...
