7、聂将军与日本小姑娘教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3自然段。2、学会6个生字,理解由生字组成的词语。3、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。4、凭借具体语言材料,使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望教学重难点:1、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。2、凭借具体语言材料,使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。第一课时教学目标:初读课文,学习生词,理清课文脉络。教学重难点:初读课文,学习生词,理清课文脉络。教学过程:课前就播放《团结就是力量》、《黄河大合唱》。师:听着这些振奋人心的歌曲,仿佛把我们带回了那炮火连天、硝烟弥漫的战争年代。在那血与火的岁月中,中国人民在中国共产党的领导下,万众一心、团结一致、同仇敌忾,终于迎来了新中国的诞生。一、走近人物,质疑激趣。1、在无数可亲可敬的革命先辈中,有这样一个人(出示图片),他的名字叫——他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。你能有一句话或一个词概括你所知道的聂荣臻吗?2、就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军,却被日本人民称为“活菩萨”,“中日友谊的使者”。【板书:活菩萨、中日友谊的使者】这是为什么呢?这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。(板书题目)跟着老师一起书空课题。3、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。中国无产阶级革命家、军事家,中国人民解放军创建人和领导人之一,1955年被授予元帅军衔。4、介绍故事背景:1940年8月,我军打响了有名的“百团大战”,聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。8月20日晚上10点,聂荣臻一声号令,中央纵队三团,在工人的配合下,扑向井胫车站,到21日黎明,就把矿区的日军全部消灭。本课中的两个日本小姑娘,就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的二、学习生词,初读课文:1、选择自己喜欢的方式自读课文:要求:读准字音,读通句子。2、学习生词:(1)出示:惊恐残忍照料至仁至义无辜和善抚养有始有终小勺拽着聂荣臻(2)指名读——齐读(3)理解词义:(按课文顺序联系上下文或查字典)残忍:凶恶、狠毒无辜:辜,罪。没有罪的意思。(查字典)照料:照顾、料理惊恐:惊慌、恐惧和善:和蔼,温和善良。拽着:拉着(看图做动作)至仁至义:至,最。最仁爱,最讲正义。有始有终:指人做事能坚持到底。抚养:爱护并教养(扶养:养活)3、指名分自然段读课文:想想课文中哪几幅画面给你留下了印象?4、生交流:板书:救出孤女关心孤女送别孤女孤女感恩5、生默读课文,根据小标题分段,并说说段义三、齐读课文:说说课文主要写了什么?四、作业:1、完成描红本2、思考:课后习题43、默词(家作)4、读熟课文,第三自然段读五遍。(家作)教学反思:交流汇报时,一个小组提出了这样两个有价值的问题:“前面聂老对战士们说敌人残忍地杀害了我们无数的同胞,后面为何又说决不与日本人了及士兵为敌呢?”“聂老为何要写为封信呢?”(没有对课文的深入探索,我想学生是提不出这样有深度的问题,由此想到平时如果为了赶教学进度一味走马观花,学生对课文的学习就都是停留在表面内容的理解上了)第二课时教学目标:1、抓住课后习题4引导学生学习课文,体会聂将军的为人。2、练习背诵第三自然段。3、完成练习。教学重难点:1、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。2、凭借具体语言材料,使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。教学过程:一、复习检查:二、讲读课文:通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢?生交流、师板书:活菩萨中日友谊的使者联系课文内容,说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”?1、生带着这个问题,自学课文(用括号标出相关内容,并在旁边写下自己的体会)2、交流...