第三章信息的编程加工和智能化加工一、目标分析本章教学目标要求学生了解信息加工的一般过程和信息加工方式的变化，理解利用计算机加工信息的三种基本形态，体验通过编程加工信息和利用智能化信息加工工具加工信息，理解计算机加工信息的工作过程、基本思想和原理。第一节要求学生从总体上了解信息加工的基本知识，理解手工加工与计算机信息加工方式的异同，把握信息加工三种形态及其各自的适应范围。第二节要求学生通过体验一个完整的程序设计过程，知道利用计算机解决问题的步骤。了解计算机加工信息的内在机制。第三节要求学生在使用过部分智能信息处理工具软件后，体验其基本工作过程，客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。二、内容分析本章篇幅不长，但涵盖了信息加工的二种形态，涉及的知识较多，目的是让学生体验信息加工的过程，提高信息技术环境下信息加工的认识，学会合理地选择利用计算机加工信息的不同方式，从而更好地解决问题。第一节重点是让学生从已有经验中总结信息加工的一般过程，难点是对三种计算机信息加工形态的理解，主要是分清三种形态的层次关系和区别所在。这是对后续章节的概括，为后面的学习做铺垫。第二节重点是让学生通过体验实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，了解计算机信息加工的内在机制。难点在于，让学生理解用算法描述实际问题，理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。信息的编程加工是人性化加工与智能化加工的基础，也是计算机解决其他所有问题的基础，其教学目标的达成有利于学生认识的提高，揭开计算机加工信息神秘的面纱，从而激发学生探究欲望和学习兴趣。也为后续选修模块《算法与程序设计》奠定基础。第三节重点是智能信息处理工具软件的使用，难点是通过本节课的学习，如何提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维，激发探索科学技术的兴趣。三、教学建议本章知识点较多、较抽象，不同层次的学生对本章的学习易产生分化，理解能力也存在着很大的差异，有些知识需要一定的基础才能领会和理解。在教学中，教师要精心设计实践，注意学生的认知基础，在有限的课时内让学生掌握较抽象的知识，在实践活动的选择上要注意把握难度的适中和活动的针对性与有效性。第一节信息加工概述教材中以加工校运会比赛成绩为例，从中分析并总结出信息加工的一般过程，以及利用计算机加工信息的优势。大部分学生可能没有运动会成绩公告组的经验，教学中教师也可以选择其他实践，例如，考试成绩的加工，学生相对来说比较熟悉，也可以在后面的表格信息加工中仍然以此为例，相互融合，加深学生对知识的理解。对于计算机信息加工三种形态的理解，可以引导学生从计算机信息加工的自动化程度的高低来理解：直接编程来加工、用通过编程而成的软件来加工、更加自主地智能化加工。可以把较难理解的知识以学生易懂的语言去引导，由浅入深、深入浅出，还可以结合信息技术的人性化、大众化发展趋势来理解。第二节信息的编程加工本节内容较简炼，主要是体验信息的编程加工过程：分析问题－设计算法－编写程序－调试运行，通过体验了解计算机加工信息的内在机制。教材中的实例是使用冒泡排序算法解决运动会名次排列问题，是经过精心选取的，具有一定的典型意义，在教学中，教师可先演示现成的“成绩排序”软件，启发学生思考：这些功能是如何实现的？然后层层引出结论：计算机之所以能解决问题是按人们事先给定的步骤工作的，解决问题，首先要把解决问题的步骤一步步设计好，（由此引出算法的概念）然后选择一种合适的语言来把设计好的算法编写成程序。这样学生自然就知识了算法的重要性，知道语言只是工具，从而理解计算机加工信息的内在机制。但是，要注意的是，书中例题涉及到一种重要的具有典型意义的算法，并需要通过双重循环去实现，而学生又完全没有算法与编程基础，另一方面涉及到变量中数据交换以及数组问题，再结合界面设计就稍显复杂，因此难度还是挺大的。在教学中，教师要充分考虑本校学生的基础水平，可以灵活地安排和调整教学内容。设置一些具有典型意义的相对...
