也谈反思在课改中的重要作用课改给我们的课堂注入了新鲜的血液和活力，很好地激发了绝大部分学生的学习兴趣和参与热情
就个人而言，觉得教学反思的作用与精心备课一样重要,可以很好地促进学习，所以教师应该在这方面多下功夫
通过反思，认为教育教学过程还存在以下不足
一、过于追求教学的情境化
教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学情境
过于注重教学的情境化，为了创设情境，可谓是“冥思苦想”
并不是每节课都一定从情境引入，对于一些不好创设情境的教学内容，可以采取开门见山的方式，直接导入新课
二、合作学习流于形式
作为低年级的学生，让他们合作学习
课堂上，教师刚刚提出一个问题，让学生合作学习
教室里马上热闹起来，但在热闹的背后更多的是放任、随意和低效
在教学中合作很重要，但我们不能为了合作而合作，一味地强调小组合作，学生将会丧失独立思考、自主探索的学习能力，缺少对求知事物的猜想、试探与验证等心理发展过程
三、评价滥用失真
课堂上学生回答的问题很简单，教师表扬说：“讲得真好
”其余学生马上“啪、啪、啪”地鼓掌，一节课上，表扬不断，掌声此起彼伏
其实，过多外在的奖励并不利于培养学生内在的、持久的学习兴趣
长期下去，也只能带给他们更多的“迷失”
四、手段成为束缚
多媒体课件的演示，把教学内容表现得丰富多彩、形象生动
但是，离开了现代的教学手段，似乎就是一堂低品位的课
在时尚、热闹的背后，教师、学生跟着电脑提出的一个个问题走，实际上和跟着教师设计的问题一步一步走有何区别
教师只是把自己的“满堂灌”交给了电脑，而自己则退到了幕后
看似学生学得相当主动，其实一切都离不开教师的操纵
教师的自我反思是“教学创新”的动力
教师需要聚焦课堂，反思自身的教学
因为课堂教学占了教师教育工作的大部分
而课堂教学本身是社会的一个缩影，这里面有着太多的社会学、心理
