22学生自治，让数学学习变得简单作为六年级的学生，我想更多的应该是自我管理，自我约束，自我提高，所以，本学期的数学学习中，我要充分发挥学生自治，引领学生智慧的学习。学生自治，让数学学习从预习开始。在每天的数学学习中，为了充分发挥学生自制的优势我引导学生从自主预习开始，学生打开课本进行自主预习，可以在课本上批注已经学会了什么，画出学习的重点内容，标注出不明白的地方，通过这样的自主预习，真正让学生成为学习的主人，在独立思考、自主学习的过程中提高学生的数学学习能力。学生自治，数学学习从展示开始。每节课堂上，我总是先引导学生进行学习成果的分享和展示，在展示的过程中，促进学生智慧的思考，展示更多的是把看懂的内容讲述出来，分享给大家。展示的过程中，学生需要积极的思考，需要智慧的表达，在这个过程中，不断地促进孩子加深对知识的理解，不断在互动交流的过程中，引导孩子进行自我的提升，促进知识的内化，促进对所学内容的深入理解。学生自治，让学生从每天的复习整理开始。作为学生自治，我倡导学生每天晚上整理所学的内容，在回顾的过程中进行建构自我的知识体系，在深入反思的过程中进行提升和总结，这样的整理，更有利学生进行自我学习的一种管理，这种学习整理的过程，真正促进学生消化、理解所学的数学内容，促使学生建构高品质的学习打下坚实的基础，每天整理的过程就是反思的过程、提高的过程，在这个过程中真正提升学生智慧的学习，巩固所学的内容。通过学生自治，真正在这个过程中，引领孩子智慧地进行数学学习，学生自治的目的是更好地促进学生自我的学习，自我的管理，真正在这个过程中，促进学生智慧的思考、智慧的分享和建构自我的知识体系。总之，通过学生自治，真正让学习变成学生自己的事情，让学生成为学习的主人，引导学生自主学习、自主的发展，真正促进学生在数学学习中自治、自立、自强，智慧的思考和学习。22学生自治，让数学学习变得简单作为六年级的学生，我想更多的应该是自我管理，自我约束，自我提高，所以，本学期的数学学习中，我要充分发挥学生自治，引领学生智慧的学习。学生自治，让数学学习从预习开始。在每天的数学学习中，为了充分发挥学生自制的优势我引导学生从自主预习开始，学生打开课本进行自主预习，可以在课本上批注已经学会了什么，画出学习的重点内容，标注出不明白的地方，通过这样的自主预习，真正让学生成为学习的主人，在独立思考、自主学习的过程中提高学生的数学学习能力。学生自治，数学学习从展示开始。每节课堂上，我总是先引导学生进行学习成果的分享和展示，在展示的过程中，促进学生智慧的思考，展示更多的是把看懂的内容讲述出来，分享给大家。展示的过程中，学生需要积极的思考，需要智慧的表达，在这个过程中，不断地促进孩子加深对知识的理解，不断在互动交流的过程中，引导孩子进行自我的提升，促进知识的内化，促进对所学内容的深入理解。学生自治，让学生从每天的复习整理开始。作为学生自治，我倡导学生每天晚上整理所学的内容，在回顾的过程中进行建构自我的知识体系，在深入反思的过程中进行提升和总结，这样的整理，更有利学生进行自我学习的一种管理，这种学习整理的过程，真正促进学生消化、理解所学的数学内容，促使学生建构高品质的学习打下坚实的基础，每天整理的过程就是反思的过程、提高的过程，在这个过程中真正提升学生智慧的学习，巩固所学的内容。通过学生自治，真正在这个过程中，引领孩子智慧地进行数学学习，学生自治的目的是更好地促进学生自我的学习，自我的管理，真正在这个过程中，促进学生智慧的思考、智慧的分享和建构自我的知识体系。总之，通过学生自治，真正让学习变成学生自己的事情，让学生成为学习的主人，引导学生自主学习、自主的发展，真正促进学生在数学学习中自治、自立、自强，智慧的思考和学习。
