第三单元1~5的认识和加减法单元教学内容:1~5的认识和加减法(第14~33页)单元教材分析:本单元内容主要由两部分组成,一部分是5以内各数的认识,另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是:先教学1~5的认识和加减法,再教学0的认识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标:1.使学生能正确认、读、写5以内各数,注意形成正确的握笔姿势和写字姿势,注意书写工整。2.会用5以内各数表示物体的个数和顺序,会区分几个和第几个。掌握5以内数的组成(能对5以内的数进行分与合)。3.使学生认识符号“>”、“<”、“=”的含义,知道用词语(小于、大于、等于)来描述5以内数的大小。4.使学生初步理解加、减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流,初步感受数学与生活的联系。6.初步感受学习数学的乐趣,培养良好的学习习惯。使学生能认、读、写5以内各,并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。单元重难点:1.教学生写数字和初步建立数感、符号感。2.解决好多种算法与数的组成计算的关系3.注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称。4.数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元课时安排:1.1――5的认识…………………………3课时2.加减法的初步认识……………………5课时3.0的认识和有关的加减法………………2课时整理和复习…………………………………1课时第1课时课题:1~5的认识及书写教学内容:第14~16页教学要求:1.会读、会认、会写1~5以内的各数,并注意书写的工整,2.能用1~5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。3.会用5以内各数表示物体的个数。教学重、难点:会写1~5各数,初步建立数感。教学方法:引导发现法教学准备:师:各种动物卡片5张以内,1~5的数字卡片,5根小棒,实物投影仪生:1~5的数字卡片,5根小棒。教学过程:一、导入:出示主题画:(从现实中抽象出数)问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么,想到了什么?引导学生按不同事物类型分类,并且进行有序观察。二、主动探索:认识1~5各数(一)认真观察,主动学习1.认识1(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?(3)请你拿出1根小棒2.认识2(教学方法同上)3.认识3(1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。师:象这样的,就可以用数字3表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。4.认识4、5(教学方法同上)(二)、出示计数器(感知数的顺序)先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?(学生回答,教师板书:1)如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:2如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:3如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:4如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:5板书:1、2、3、4、5(全班齐读:正、反读)问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?(三)、教师说,学生操作1.请你伸出4个手指头2.请你画出3个三角形3.请你拿出5个圆片。三、教学写数字1~51.教师教拿笔姿势2.教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。四:练一练1.联系生活,丰富联想在日常生活中有那些事物能用1~5表示?用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。师:在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体,看来只要小朋友们认真观察,就会发现在我们的周围有好多的数学问题。2.猜数...