一单元教材研究与教法建议单元内容《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》语文园地一计划课时15节教学内容分析《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教学目标1、激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。2、会认“羞”等31个生字，会写“脱”等39个字。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。体会作者热爱春天、热爱生活的情感。教学重难点及解决措施教学重难点：识记生字，积累词语，感悟读文。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。调动学生已有的识字经验、方法，千方百计鼓励学生自主识字。教学设计思路（含教法设计学法指导）1.学习多角度观察。教学中，不仅要引导孩子反复诵读课文感受美好春光，还要提示孩子学习作者的观察方法，调动多种感官去寻觅春天。2.整体观照，开展语文活动。以“春天里的发现”为主题开展寻春活动。一进入单元就开始布置任务，学了《找春天》的观察方法之后，寻春之旅就开始了。鼓励学生用多种方式去寻找春天、记录春天。如：用手机拍照记录眼中的春天，然后为照片配文字。用观察日记的形式记录发现。还可以阅读背诵写春天的诗文，与观察印证。摘抄描写春天的短语和句子，来记录春天。3．感受生动形象的语言，体会拟人化的表达。本组教材把春天里的景物当做人来写，抓住“探出、吐出”品味，要使学生感悟到：作者观察很细致，用词很生动，初步的品词赏句。还要关注句式的表达。启发孩子仿着句子说一说、写一写。4．积累描写美好春光的句子。本单元教材知识结构本单元围绕“春天里的发现”为主题组织教材，几篇诗文都很美，引导学生多读，在读中领悟内容、体会感情、品味美感，同时把读书与思考结合起来，与积累结合起来。本单元课文，每课有认的字，有写的字。引导学生自主识字，养成识字、写字习惯。
