课本导学案双色笔小白板工具书第一步：了解作者丘吉尔的生平与写作背景。初读文本读顺读畅：认准字形、读准字音，遇到难懂的词语和句子画出来。第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合写作背景、自己平常积累的方法试着理清文章脉络，概括，理解文章内容。2、再次默读课文，圈划、朗读表现丘吉尔自信乐观的语句，作好简单批注。同时在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。有个人很幸运，拉丁文和数学那么差还能被哈罗公学的校长承认；凭借抽签也能取得第二天征兵考试的好成绩。可是这些不过是一个表象，他的聪慧，他的睿智，早在他的童年就已经显露出来。他虽然拉丁文、数学很差，但他一直沉醉于自己深深喜爱的英语当中。他喜欢历史，酷爱诗歌，痴迷写作，并且从小就有“指挥军队”的才能。凡此种种，都奠定了他以后成就大业的基础。这个人是这样认识自我的“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”正是基于这样一种认识，他不断地发展特长，培养兴趣，挖掘潜力，从而成为一个伟大的政治家。——丘吉尔我的早年生活我的早年生活1、了解丘吉尔的求学经历和他的不凡成就。积累“尴尬、威慑、开拓、独具慧眼”等词语，概括文章主要内容。2、通过合作探究了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功，体味本文语言的诙谐幽默。3、培养自信乐观的精神，善于认识自我，正确对待自己的特长和兴趣爱好。•文才：当过随军记者，荣获过诺贝尔文学奖，既是一个辩才无碍的演说家，和著作等身的作家，同时，又是一个雄才大略的政治家。•武略：是战争中的传奇英雄，当过战俘，做过基层军官，出任过海军大臣、陆军大臣和空军大臣。在英国最危难的时候，他又一跃成为英国的首相兼国防大臣。文韬武略文韬武略定义：传记文学是记载人物经历的作品，文学性较强。基本特征：以历史上或现实生活中的人物为描写对象﹐所写的主要人物和事件必须符合史实不允许虚构﹐。它必须写出较鲜明的人物形象较生动的情节和语言具﹐﹐有一定的艺术感染力。在这一点上它有别于普通的人﹐物传。传记文学一般采用散文的形式和手法有的和小﹐说接近。zX.x.K回顾自研情况，巩固自学成果，并明确知道自己的疑难与困惑。强化记忆重点字词加深理解。2、给下列红色字注音，并注意其写法。（小白板）冷漠（）遗憾（）尴尬（）谋生（）开拓（）生涯（）威慑（）停滞不前（）3、解释下列词语（口头）遗憾:尴尬:谋生:威慑:停滞不前:文章写了丘吉尔早年生活中的哪几件事？（结合课后思考与研讨一）主要事件具体内容“我”与考试主考官总是考“我”不喜欢、不知道的东西入学考试学习英语征兵考试军旅生涯初读课文，了解作者早年生活2.你能够找出文章细节，揣摩感受出主人公的情感和态度吗？提示：以“在（事件和内容）中，通过（词句），让‘我’感受到了丘吉尔的（情感和态度）。”的形式组织语言回答问题。主要事件具体内容情感和态度“我”与考试主考官总是考“我”不喜欢、不知道的东西入学考试学习英语征兵考试军旅生涯校长“不以卷面分数取人”录取了“我”，顺利进入了哈罗公学。“只会学英语的笨学生”能一字不漏的背诵麦考利的1200行诗，并获得全校优胜奖用抽签的方法“下注”复习，成功地通过了征兵考试。我玩普通玩具锡兵的同时，成就了我的从军志向。【互动程序方案】1、两人小对子：相互检查自研成果,;对子间交流自学时遇到的疑难问题。2、小组互助:组长主持组内的互动，重点交流内容——文章的写法、情感。3、任务分工：①明确各人的展示任务。②围绕展示任务，参照展示方案,优化展示内容，分派展示任务,进行组内展示预演。内容：1.学习中遇到的疑问2.导学案【自研自探导学】部分的问题及拓展延伸【互动展示方案】1、要有“朗诵---解析---质疑——对抗——总结”等完流程。2、点评同学点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展，其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。丘吉尔经典语录:成功不要紧，失败不致命。继续前行的勇气，才最可贵。成功就是不断失败不失信心。命运不靠机缘，而是靠你的抉择。命运不是等来的...
