第4章绿色植物是有机物的生产者第1节植物的光合作用（第1课时）【学习目标】１.了解植物生长的影响因素。２.了解光合作用的原料、产物、条件。【活动方案】活动一、了解植物生长的影响因素十七世纪，比利时科学家海尔蒙特做了一个实验。他把一棵2.3千克的柳树装在有90千克泥土的桶里，只浇雨水。5年后，柳树长大了，重量增加了76.7千克，而土壤的重量只少了60克。1.阅读上述材料，结合平时的生活经验，你认为影响柳树生长的因素有哪些?2.柳树重量增加可能的原因是什么。活动二、探究阳光与有机物的关系1．说一说俗话说：万物生长靠太阳。你有没有想过，这句话里蕴涵着什么科学道理？（小组内说一说）2．看一看阅读课本P88-90的实验，了解实验的方法步骤。3．想一想下图是实验的一些步骤，据图回答问题：（1）用图中字母表示出实验步骤的正确顺序：f→。（2）图a中向叶片滴加的是，其目的是_____；用清水冲洗叶片后，这时可以看到，未遮光部分叶片颜色变成色，说明叶片见光部分产生的有机物是；遮光部分叶片颜色为色，说明叶片遮光未产生有机物。（3）图b中小烧杯内盛有，放在大烧杯中隔水加热，此步骤可以脱去叶绿素，使叶绿叶在光下释放氧气收集的气体（a）（b）片变成色。（4）思考为什么要隔水加热。（6）这个实验说明，绿叶在光下能制造。（7）想一想，叶片中原有的淀粉会影响实验的结果，该实验是如何解决这个问题的。（8）叶片未用黑纸遮光的部分产生了淀粉，被黑纸遮光的部分没有产生淀粉，说明是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。活动三、了解光合作用过程中有氧气产生小资料：氧气是绝大多数生物生命活动中不可缺少的物质。它无色无味，看不见摸不着，但具有助燃的特性。所以，实验室鉴别氧气往往用带火星的木条，氧气能使带火星的木条复燃。用新鲜幼嫩、数量适中的水生植物；选用如图所示的装置仪器；将装置移到温暖、阳光充足的环境中进行观察，图（a）中瓶内有气泡。图（b）中带火星的木条复燃，说明绿色植物光合作用产生的气体是。【检测反馈】1.“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，用酒精溶解叶绿素之后，漂洗叶片，滴加碘液，叶片的变化是()A.未遮光的部位变成黄色，遮光部分不变色B.遮光部分无明显变化，未遮光部分变为蓝色C.遮光部分变成蓝色，未遮光部分不变色D.都是淡黄色2.在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，把叶片放在酒精中隔水加热，酒精的作用是()A.溶解脂肪B.溶解叶绿素C.溶解淀粉D.溶解叶绿体3.地球上所有动物和植物所需的有机物最终来自()A.所有无机物B.光合作用C.呼吸作用D.吸收作用4.家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。小麦在灌浆的时候遇到阴雨天气，就会减产。你能说出其中的原因吗？【巩固提升】一、填空格1．光合作用就是绿色植物利用，在中把和制造成等有机物，同时把转变成储藏在有机物里，在这个过程中还放出。2．在做“绿叶在光下制造淀粉”实验是，把天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是使叶片中，以便证明。二、选一选3．地球上的氧气主要来自绿色植物的()A．呼吸作用B．蒸腾作用C．光合作用D．吸收作用4．分别于早晨、傍晚和深夜在同一株植物上相同位置摘取形状、大小基本相同的三片叶子，用打孔器取同样大小的圆片，脱色后用碘液处理，结果最可能是()A．早晨摘取的叶片蓝色最深B．傍晚摘取的叶片蓝色最深C．深夜摘取的叶片蓝色最深D．3片叶片蓝色深浅程度一致5．我们把绿色植物称为生态系统中的生产者，其原因是绿色植物()A．是绿色的B．产生二氧化碳C．吸入氧气D．制造有机物6．比利时的科学家海尔蒙特的柳树试验，证明了植物的生长需要水，但是他的解释并不完全正确。绿色植物进行光合作用的原料除了水以外，还有()A．二氧化碳B．氧气C．淀粉D．叶绿素7．对于一株绿色植物来说，能够进行光合作用的器官主要是（）A．根B．茎C．花D．叶8．取下银边常春藤的一片叶片，进行酒精脱色、漂洗和碘液染色，最终可以观察到的实验现象是()A．叶片全部变成了蓝色B．叶片全部染上了碘液的棕黄色C．叶片原先绿色的部分变成蓝色，白色的部分变成棕黄色D．叶片依然是酒精脱绿过后的白色9．海尔蒙特通过柳树栽培实验，试图回答的问题是()A．植物...
