课时导学计划备课时间年月日累计课时数课题用两步连除解决应用题课型新授课主备人郭敏修订人教学目标知识技能使学生掌握三位数连除应用题的结构，能够正确列式解题。过程方法学生自主探索三位数连除应用题的解题方法，总结出解题规律情感目标培养学生解决问题的能力教材分析教学重点理解这类应用题的结构，正确进行解题。教学难点理解这类应用题的结构，正确进行解题。教学准备课件各环节时间安排指导方案备注教学过程：一、复习回顾1、口算800÷2÷4=800÷8=900÷3÷3=900÷9=2、笔算900÷5=723÷7=546÷9=二、合作交流，探索新知1、揭示课题今天这节课我们学习三位数的连除应用题，板书课题。三位数的连除应用题。2、出示例题有两个书架一共放了224本书，每个书架有4层，平均每个书架每层放多少本书？方法1、224÷2=112（本）112÷4=28（本）方法2、4×2=8（层）224÷8=28（本）学习过程：学生口答。请三名学生上台板演，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说一说两位除以一位数的笔算方法过程。请学生尝试列式解答。学生交流算理。学生交流。两人上台板演，其余的学生做在字练本上。①教师指着方法1指名回答：你是如何想的，说出你的思考过程，224÷2=112（本）这道算式是什么意思，112÷4=28（本）又是什么意思？②教师指着方法2指名回答：你是如何想的，说出你的思考过程，4×2=8（层）这道算式是什么意思，224÷8=28（本）又是什么意思？③指名回答刚才这题的思考过程。3.两种算法有什么不同？三、巩固练习四、拓展练习五、全课小结六、布置作业指名讲出解题思路。学生交流。指名回答指名板演，集体交流独立完成，说说思路板书设计
