21、圆明园的毁灭教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4、领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。课前准备：搜集圆明园的相关资料，并进行分类整理。第一课时教学内容：感受圆明园昔日的辉煌一点：感受圆明园辉煌的过去，激发学生的自豪感和热爱祖国文化的情感。一线:抓重点词语“众星拱月、景观奇异、建筑宏伟、文物珍贵举世闻名”切入，感受圆明园昔日的辉煌。教学预设一、课前谈话，导入新课1、师生谈话，激情导入：在法国大作家雨果的笔下，曾有这样一个美丽的地方（课件1）：板书时口述：“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”，板书课题中的圆明园。齐读“圆明园”。2、揭示课题可惜，如今我们再也看不到那圆满无缺的、光明普照的、皇家园林，再也听不到圆明园那华彩的乐章，再也欣赏不到圆明园那宏丽的画卷，再也无法亲身游历那座美若仙境的万园之园。你知道是为什么吗？非常好，伸出手和老师一起写来课题。大家注意这个“毁”字上面是一个“臼齿”的“臼”，先写左边再写右边，下面的“工”最后一笔要变成提。（板书：毁灭）让我们走进今天的课文——《圆明园的毁灭》。（课件出示课题3）请齐读：圆明园的毁灭。师：“毁灭”，意味着什么？生1：“毁灭”意味着从此以后有一个东西将不再出现。师：说得好，毁灭不是一般的毁坏，一旦毁灭就再也没有了。这就是说圆明园这座举世闻名的皇家园林再也不存在了。3、引导质疑师：再读课题，问：读了课题后，你最想知道什么？（质疑）我们带着这些问题走进课文。二、初读课文，理清文脉（一）自由读课文：要求读正确、读通顺。（二）检查交流：指名读，字词正音，意思随文理解。师：全文有几个自然段？我们请5个同学来各读一段，谁来？其他同学一边听，一边想，这篇课文都写了些什么？生1：读第一自然段时，师纠正:“不可估量”的“量”在这里表示估量的意思，要读成二声。师：再读读这个词。（三）再读课文，理清层次1、读文思考：课题是《圆明园的毁灭》，快速浏览课文找一找写毁灭的内容在哪几自然段，其他段还写了什么内容？2、交流：写有关毁灭的内容在课文哪几自然段？（1、5）那2、3、4自然段写什么呢？师：简单的说就是在写圆明园的毁灭。看来同学们对课文内容已经有了初步的了解，那么在文中作者是怎么来评价圆明园的毁灭呢？三、亲历辉煌（一）整体感悟1、这究竟是一座怎样的园，浏览2、3、4段，想一想：这三段分别介绍了昔日的圆明园哪三个方面的情况？（板书：布局建筑宏伟历史文物）2、自由读2、3、4段，看看圆明园里都有什么，把你感兴趣的词、句用你喜欢的符号标出来，并抓住这些词句，仔细体会，展开想象，我们一会儿来交流。（二）品读课文，感受辉煌1、体会“众星拱月”，感受布局精巧。1）师:（课件2）第2段有几句话？我们请3个同学来读，其他同学默读，看看你能读懂了什么？交流、（板书：众星拱月）师：“众星拱月”般的布局是怎样的？（课件3）月、星分别指什么？“拱”是什么意思？师：这么多小园像星星一样环绕着圆明三园，这布局真是太独特，太精巧了，（板书精巧）难怪法国作家雨果说：“圆明园是恍若月宫的园。”师：你知道整个圆明园占地面积有多大？（5200多亩）（陆地面积相当于一个紫禁城）相当于640多个足球场大，修缮扩建历时150多年。耗资5亿3千万两白银。）2）师：你感受到什么？（园多，大，美，建造时间长，花费人力物力巨大，布局精巧……）师：难怪人们赞叹它是一座——举世闻名的皇家园林。（板书：举世闻名）你能把这些感受读出来吗？（齐读课件4）2、体会建筑宏伟景观奇异，体验“流连其间”师过度：圆明园以“众星拱月”的精巧布局举世闻名，还以什么举世闻名？1）自由朗读第3段，数一数几句话？分别标出园里有哪些景...
