•有这样一个人贪吃贪睡，贪财好物，贪好女色，长嘴大耳，圆身肥肚，提一把九齿钉耙。------你猜他是谁？猪八戒！一、情趣导入新课人物描写人物描写————执教者：育才初级中学陈朝珠课时：一课时肖像语言动作（心理）凸显个性个性，即与众不同之处。指的是在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的性格、思想、品质、行为、习惯等方面的特征。描写人物的方法有哪些？这节课我们主要学习如何运用肖像描写，语言描写，动作描写来凸显人物的个性。二、欣赏佳作，借鉴写法（一）肖像描写追求形神兼备材料一：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼；好像浓墨写的隶体“一”字。通过人物肖像描写凸显人物个性：直竖，“一”（形），坚毅不屈（神）她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，开朗。通过人物肖像描写凸显人物个性：开朗小试牛刀：看图写人小试牛刀：看图写人运用形神兼备的运用形神兼备的肖像描写凸显出人物的个肖像描写凸显出人物的个性，使人物的形象呼之欲性，使人物的形象呼之欲出。出。黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊。天蓬恶煞下云梯。个性：性情鲁莽，脾气急躁。材料二：根据语言判断个性天下大雪，秀才、财主、县官、穷人相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。（）说了一句：“大雪落地似鹅毛。”（）接了一句：“满天下皇家瑞气。”（）笑着说：“下它三年又何妨？”这时，来了一个（），一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”秀才县官财主穷人这些语言做到了闻其言知其人，彰显了人物个性色彩。（二）语言描写彰显个性小试牛刀：小试牛刀：请同学们从语言富有请同学们从语言富有个性化的角度来说一说班里某个性化的角度来说一说班里某位同学或老师（文学作品中的位同学或老师（文学作品中的人物也可以）的语言富有个性，人物也可以）的语言富有个性，让同学猜猜是谁。让同学猜猜是谁。材料三：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。选用生动准确动词写人物个性化的动作，形象地写出了父亲吃力攀爬的困难，写出了强烈的爱子之心，流露出父爱如山。（三）动作描写讲究生动有形动作描写力求凸显人物个性：急性，归心似箭急性、归心似箭三，课堂结语这节课我们主要掌握好如何运用以上三种人物描写的方法来凸显人物的个性，但光掌握好方法还不够，还必须对人物进行全面的观察，多看，多听，多想，多写。不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界，这是写好人物个性的根本。希望同学们多观察身边的人，写出更多优秀的作品，展现出不同的人物风采。四、课后作业：凸显你笔下人物的个性请同学们尽可能综合运用刚才所学的方法并适当运用一些修辞手法来写你身边的人，力图凸显人物的个性，让人物在你的笔下活现出来，字数不少于600字。感谢各位老师莅临指导！感谢各位老师莅临指导！要求：1、仔细观察，抓住人物特征。2、通过外貌描写描绘出其神态、表情并运用比喻、拟人等手法展开描写。他那古铜色的老脸上早就被艰辛岁月耕耘出一条条车辙似的皱纹，那额头上流淌的小溪是他刚刚完成劳作的明证。那缺了牙的嘴，曾扒进多少粗粮糠菜？他那犁耙似的手，又创造了多少大米白面？那手中端起的不仅是只破旧的茶碗，那分明是沧桑的岁月。然而，那慈祥的眼神却盛满对丰收的喜悦以及对未来的期翼。示例《鲁提辖拳打镇关西》扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在一边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚了出来……提起拳头来就照眼眶眉梢一拳，打得眼棱裂缝、乌珠迸出，也似开...
