《特别的作业》教学设计学生分析：一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们了解“怎样爱护”不算难，但要了解“为什么要爱护”却不容易。但一年级孩子形象思维较强，想象力丰富，好表现，情绪易于激动。因此，教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流。教学目标：★思想教育目标通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。★知识要求学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。★能力要求1、培养学生认字和写字能力。2、培养学生有感情朗读课文的能力。教学重点、难点：重点：认字和写字是本课的教学重点。难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。教具准备：生字卡片、多媒体教学过程活动内容教师的活动学生活动设计思路1让学生直观感受春天的美丽，完成教师的作业进行导课一创设情境，激情导入。1、现在是什么季节呢？教师描述春天来临后，大自然的变化。2、同学们喜欢春天吗？我们一起看看大自然中的春天吧。（课件展示春天的美景。）3、老师给小朋友布置了一项特别的作业：（板书课题）到大自然里找春天，把春天带到学校里来。同学们完成这项作业了吗？同学们把你找到的春天贴到黑板上来。4、同学们看我们找到的春天美吗？（板书：美）1，学生观看课件，直观感受春天的美。2，学生自愿上台把在春天里找到的桃花、柳枝等贴到黑板上来，成为一幅春天的画。1，有目的地让学生亲身体验春天之美，进行积极的情感投入。2，培养学生的倾听意识与观察能力。3，引导学生参与，贴出美丽的春天，激励学生参与意识。组织学生运用多种方法学习生字1、借助汉语拼音，自己试读课文。2、要想把课文读好，首先要学会生字。同学们自己先拼一下，然后再给它组一个词，说给旁边的同学听。3、我们现在开火车读：把这个字读出来，并给它组词。4、同学们读的真好。你准备用什么方法来记住这些生字呢？5、师总结识字的三种方法，建议学生用几种方法记忆生字。6组织识字游戏：我来问，你来答。1，学生自读课文。2，合作讨论，读好生字。3，学生汇报学习，开火车认读生字。4，学生讨论交流记忆生字的方法。5，学生运用老师建议的方法记忆生字。6，学生做游戏：你我来问，你来答。引导学生在已有的识字基础上，更进一步的灵活识字，让学生在轻松快乐的气氛中完成识字任务。2学习课文1、我们读课文，不仅要读熟，还要读明白。同学们带着这几个思考题把课文读一遍。（课件出示问题）2、讨论问题，学习课文。（1）学生自学第一个思考题。（）第二个，小朋友都带来了什么？这些都是春天的特征，都代表了春天，美不美呢？我们读课文的时候，要一边读一边想象课文内容。我们读这段话的时候，就要去想象这些美丽的景色，用你们美好的感情和声音把这段大声的读出来。哪个同学来读读？集体来读，让老师听听美不美。（3）把你认为能代表春天的，你最喜欢的摘下来，交给老师。（学生自愿上台摘下自己喜欢的画片）（4）小丽带来了什么？她是怎么说的？小丽带来了一幅画，她的作业是一幅画，和别的小朋友的作业一样吗？不一样，她的作业很特别，只是一幅画，这能代表春天吗？当小健问小丽的时候，她是怎么说的？同学们集体读一遍。（5）谁的作业最好，为什么？小丽按照老师的要求把春天画在纸上，而不是去折花折草，破坏花草树木，所以，她的作业最好。小丽和小朋友们有什么一样的地方？又有什么不一1、学生在老师的引导下，带问题通过讨论明理。2.、学生通过合作探究，讨论，操作，完成思考题，发散思维。1、通过与学生的交流对话，促进教学相长。2、通过多媒体课件和使用引起学生极大的兴趣。3通过变通活化的教学内容，发发展学生的创新能力，突出学生的生体地位，强调互动关系，使学生始终处于积极愉快的学习状态。4、遵循循序渐进原则，根据学生自身情况，有重点地选择，进一步加强对课文内容的理解。3样的地方？（6）讨论：我们为什么要爱护花草树木？爱护花草树木对我们有什么好处？既然花草树木有这么多好处，那我们应该怎样...
