交换空间学习心得交换空间案例：技师班的学生面临的学习压力可以说是全校最大的，他们要在极为有限的时间里，学习八门大专课程，完成技师技能训练。学生们的基础参差不齐，理解和学习能力差异非常大，因此在经过了大半个学期的学习之后，出现了两级分化较严重的局面。《电路分析基础》进行到了第四章的学习，这些内容对学生们的学习过程是一个艰难的挑战，同样，对我而言，怎样把这些枯燥乏味又难以理解的知识更好地传授给学生们，在此过程中又要考虑到学生理解能力差异较大的问题，也是不小的一个难题。想来想去，我决定利用一下孩子们愿意互相比较的心理，来激发一下他们学习的动力。上课铃声响起，我走进教室，首先强调，今天要进行测验，希望大家认真听讲。利用了十分钟的时间，我把所有的公式都列在黑板上，带领同学们一起进行了总结性的复习。之后，请每位同学准备好纸和笔，开始进行公式的测验。我则偷偷地打量着每个人的表情，有很自信的，有挺茫然的，也有偷偷摸摸眼瞅别人卷子的，甚至还有干脆不做，用眼神向我举白旗的。经过一番痛苦的“挣扎”，终于算是完成了。我请每一列最后一位同学把本列所有的试卷收集起来，然后依次将每一列的试卷发到另外一列同学的手中。这时，有的孩子已经反应过来了，噢，老师这是让我们互相批改试卷呢。我要求每个人将手中拿到的卷子对照着笔记上的正确公式进行批改。人毕竟都是好为人师的，更何况是这些当惯了学生的孩子们。只见他们有的表情凝重，异常认真；有的甚至洋溢出得意的表情，似乎是看到别人错了的地方，自己写对了的一种得意吧；有的批改着忽然拍起了脑袋，流露出十分懊恼的表情，应该是在经历了一番冥思苦想之后，终于恍然大悟，知道自己刚才一直写不出的公式，究竟长什么样子。第1页共2页之后，我要求每位同学都在批改的卷子上留下自己的大名，并且把卷中出现的问题总结出来，写下你最想对这位同学说的话，留在卷子的空白处。这个工作显然让大家很有兴趣。我想我的目的也达到了，批改其他人的卷子，找到别人的错误，本就是一个提高自己的过程，看到了别人疏漏，可以给自己留下深刻的印象，不再重犯，看到别人的试卷整整齐齐，全是对勾，是不是也该反思一下自己是否也像他一样优秀呢。拿到批改完的试卷后，看着卷面上鼓励的话语，或是罗列整齐的小总结，是不是也觉得很温暖呢。反思：我们都从十七八岁的年纪走过，也都有过做学生的深刻体会。有时，从讲台上走下来，融入到他们当中，只把自己当成一个组织者，发动者，利用青春期孩子特有的心理特点，给他们更多交流的空间，何尝不是对枯燥学习的一种有趣的调节呢。第2页共2页
