2022周亚夫军细柳教案周亚夫军细柳教案作为一位优秀的人民老师，就不得不须要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案须要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的周亚夫军细柳教案，欢迎大家共享。周亚夫军细柳教案1[学习目标]1、引导学生借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读或显文第1页共33页言文的实力；2、揣摩人物语气，体会人物思想感情。[学习过程]自主学习一、基础学问：1、常识：《史记》是中国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言的宏大著作，是司马迁对我国民族文化特殊是对历史学生文学的极其珍贵的贡献，它不仅是史学著作的典范，而且是第2页共33页传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响，鲁迅赞它是”史家之绝唱，无韵之《离骚》2、题解：本文是《史记绛侯周勃世家》中的一节。绛侯周勃是汉开国功臣诸吕危刘时，他与丞相陈平共谋诛诸吕，立孝文皇帝。周亚夫是周勃之子，先为河内守，以贤封为侯。历仕文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以擅长将兵、直言持正著称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。本文即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。第3页共33页3、字词积累：给下列划线的字注音：棘（）彀()弩()辔()胄（）嗟()曩()被()诏()车骑()祝兹()作揖(二、整体把握：概述全文主要内容：合作探究三、课文翻译1、阅读课文后，比照注解或其他工具书翻译全文，然后针对不第4页共33页解处质疑。2、师生串译，老师指导重点句子：军霸上——军士吏被甲——于是上乃使使持节诏将节——介胄之士不拜，请以军礼见——当堂检测四、阅读：上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细第5页共33页柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入芝军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。天子为动，改容式车，使人称谢“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也至于亚夫，可得而犯邪！”第6页共33页1、选出下列句子中加点字的意思相同的一项（）A.将以下骑送迎齐使田忌将而往B.天子且至且欲与常马等不行得。C.已而之细柳军之虚所卖之D.其将固可袭而俘也汝心之固，固不行彻。2、用“/”为下文的句子断句，断两处。将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。3、用现代汉语翻译文中的画线句。将军约，军中不得驱驰。第7页共33页4、简述汉文帝称亚夫为“真将军”的缘由。5、依据要求，写出答案：（1）“天子先驱”被阻的心理活动：（2）“既出军门”“群臣”的心理活动：6、文中将细枊军与霸上、棘门军加以对比，刻划了周亚夫擅长治军的形象，请指出三处对比，并加以分析。7、周亚夫与我们曾学过的哪篇文章的哪个人物相像？周亚夫军细柳教案2在中学语文教学中，文言文占有相当的重量，而且随着二期课改第8页共33页精神的要求，文言文比重已逐年增加。因此，怎样提高文言文的教学质量，很值得探讨。语言是一个文化全息体，是储存历史和传统文化的水库。而文言文教学和文化有着亲密的联系。可是始终以来，文化气息浓烈的文言文教学却缺乏了“趣”。老师一味地把古文翻译成现代文来教，文言文教学只是简洁的字词说明；学生更是把它当成了背默的负担而“谈虎色变”。在这样一个越来越追求人才文化底蕴的时代，怎样激发学生学习文言文的爱好，怎样把文言文教学放在课改的前列，是作为语文老师须要思索和实践的一个重大问题。第9页共33页在几年的语文教学过程中，我始终努力追求文言文教学上的创新突破。每个学期都要开一节研讨课，我选择的大都是文言课文；而在平常的上课中，我也留意学生的学习爱好。在三年前，我上过一节校内公开课《周亚夫军细柳》，说实话，那时完全是传统的呆板的教学方法。去年的12月学校实行语文研讨活动，我又一次选了这篇...
