教诲处范文之怎么样开展课题研究确定研究课题或获得批准立项课题后，怎么样开展课题研究？这是教育工作者特别是中小学老师，经常提到的一个重要咨询题。课题研究做法多样，但总有一个根本程序。课题研究程序，包括制订课题研究方案、研究开题、搜集材料、整理材料、课题总结等。一、制订课题研究方案教育科研在完成选题后，如何把握研究咨询题，如何理清研究的思路，合理和标准地设计好课题及课题研究方案，是目前中小学老师常常遇到的困难。制订课题研究方案，内容包括：精确表述研究咨询题和分解研究咨询题，将研究咨询题转换成假设，确定采纳研究方法，安排研究计划及人员分工，课题研究的组织和协调等。（一）分解课题研究目的，抓准研究切入点。1.确定研究目的确定研究课题，一般是确定研究方向或研究主题、总体目的。一项研究课题不可能面面俱到，而必须考虑研究背景，缩小研究范围，把握好研究角度，找准研究“题眼”。开场研究前必须进一步研究，做到精确把握研究主题，分解研究咨询题，把总体目的分解为假设干个详细目的，抓准研究切入点，做好研究整体计划。研究目的可分平行目的、层次目的和综合目的等。2.。选定研究切入点一是从根底性的、容易的、关键性的咨询题中选定；二是从已经成功的经历中去寻找；三是从学校教育面临的实际咨询题中去寻找；四是从教育开展的趋势中去寻找；五是从教育科学理论中去寻找。（二）明确研究思路，确定研究方法。1.理清研究思路一个课题特别是比拟综合的课题，涉及的研究内容十分丰富，包含着多重关系、多重矛盾和多层次的咨询题，具有一定的深度和广度，其中必定有一对根本的关系、矛盾或咨询题，精确找出根本关系的意义就在于找到研究的切入口，使研究思路变得明晰且可操作。通过对研究咨询题进展正向分析、逆向分析和化归分析等方法，理清和构成研究思路。2.课题研究的根本方法教育研究方法有主法和辅法。主法有观察法，调查法，文献材料法，教育实验法，经历总结法，比拟研究法，个案研究法，行动研究法，反思研究法，质的研究法，等等；辅法有统计法，测量法，咨询卷法，等等。3.课题研究方法的使用与选择教育科研方法的使用有多种选法：有一种为主、多法综合运用；多法并用、交替使用、各法互补；单一方法也有，但较少。不同类型（内容、条件）的研究课题有不同的研究方法，能够从不同角度、按照不同的标准选择研究方法。一是以课题研究的连续性为标准，按连续方向确定方法。如，对事物开展过程的追踪研究，选择纵向研究法；对同一时间内不同对象的研究，选择横向研究法等。二是以研究所采取的技术手段划分，选择不同的研究方法。如，进展常规研究时，选择自然观察法、测试式实验法、调查谈话法，等；采纳现代技术手段研究，选择不同的技术设备的测试及调控等。例如，（三）开展理论思维，提出研究假设什么叫研究假设？研究假设确实是研究者对研究咨询题中的概念转变为能通过观察来计量的变数考虑时预测的研究结果（也称“半成品”）。研究假设是陈述两个（或多个）变量之间关系的命题，是科研工作中的重要环节，必须积极开展理论思维，提出研究假设。一是积极开展理性思维。假设确实是尚未得到实践证明姑且认定的料想，它是人们思维过程中推理与推断相结合而产生的一种暂定的理论。大胆的假设，小心的求证，历来是科学研究探究的正确途径。依照对研究对象的理解，从已经明白推未知的猜测、推断，包括各种可能性理论认识或初步结论，在进展研究之前揣测出来。二是掌握研究假设的根本标准。研究假设应有4条标准：一是能说明两个或两个以上变量间的期望关系；二是研究者应有该假设是否值得检验的明确的理由；三是假设应是可检验的；四是假设应尽可能简约明了。三是明确研究假设构成的根本步骤。研究假设是主观要素和客观要素相结合的产物，是从观察发觉到理论发觉的中间环节，是由个别到一般、由特别到普遍发觉的主式。根本步骤是：⑴要在搜集一定数量的事实、材料根底上，提炼出科学咨询题；⑵寻求理论支持、构成初步假设；⑶推演出各相关现象的理论性陈述，使假设开展成比拟系统的形态、具有严谨而稳定的构造；⑷充分运用各种有...
