听《从爱因斯坦到霍金的宇宙》有感VIP免费

听《从爱因斯坦到霍金的宇宙》有感《从爱因斯坦到霍金的宇宙》观后感这个学期选修了“从爱因斯坦到霍金的宇宙”，这样的一门选修课，看了北京师范大学赵峥教授的网络教程，对天体物理学这样一个学科有了一个大致的了解和认识，从中受益良多。在“从爱因斯坦到霍金的宇宙”的开始的第一课中，赵峥教授对爱因斯坦的早年的生平事迹做了一些简单的介绍。在幼年时，爱因斯坦在的语言能力不太好，会说话晚，而且喜欢独处，做自己喜欢做的事情，问一些奇奇怪怪的问题，导致老师和同学都不太喜欢他。几经辗转，上了大学也从来不去学校上课，只是在屋子里读物理书籍。从来都是别人下午放学后；他才去学校和同学、老师交流读书心得，做实验。虽然早期的爱因斯坦成绩平平，并没有什么显著的成就，但是却为他后来的提出“相对论”，开创了物理这一学科的一个新纪元做好了铺垫。依我看来，爱因斯坦之所以能提出“相对论”，这样具有开创性的理论，与他的平时的生活和学习习惯有很大关系。他爱思考，甚至可以说是一种胡思乱想，在现代人来说可以是一个“妄人”，脑子里装的都是别人可能认为是可笑，荒谬的东西。在思想和生活上，爱因斯坦追求自由，追求一种不受束缚的生活，有自己的想法，坚持自己的想法。这种习惯让他具备了一种无比强大的创造能力和创新能力。爱因斯坦和绝大多数的有所成就的物理学家一样，都是在非常的年轻的时候为物理学做出了巨大的贡献，例如提出了新的物理学理论，发现了许多物理学的重大现象。虽然赵峥教授讲授的是一门天体物理学的课程，但是也让我们学习者有了一些更深的有别于物理学上的思考。作为年轻人，就要努力的学习相关的专业知识，敢于想象，坚持想象。虽然这些想法在世俗看来荒谬，但是对于物理学，抑或是其他的学科来说，可能将是一些颠覆性或创新性的想法。如果爱因斯坦碍于别人的言辞，受到方方面面的拘束而改变了自己的习惯，就不会有他后来的成就。在观看网络课程中，让我印象最为深刻的，我认为就是牛顿和爱因斯坦二人的理论对与天体之间引力的看法。从初中到大学，我们学习的都是牛顿第1页共3页的经典力学，牛顿三大定律，巨大的天体之间是有引力的，正是由于受到了太阳的吸引力，地球才会一直环绕在它的周围作匀速圆周运动。同时，在地球上，任何物体的下落都是因为地球的引力作用而引起的。在生活的各种现象中处处都体现出了“力”的作用。以上的这些现象在爱因斯坦的“相对论”看来，都是一种惯性行为，而不是受到了引力的作用。他认为是拥有巨大的质量的太阳将空间给压弯了，旁边的地球由于空间发生了形变，在惯性的作用下顺势运动下去。同样物体的自由下落也是一样的。在我看来，牛顿的三大定律是属于一种动态的理论，时时刻刻都少不了“力”，物体都是在运动的，即使是静止，也是相对的，是一种力的平衡。爱因斯坦的“相对论”是一种比较静态的理论。物体不再受到相互之间的力了，都是相互独立的个体，由于物体的本身固有的质量，使得空间扭曲，导致了物体顺势惯性的运动，是一种自发的行为。这种理论可能也与爱因斯坦个人一直追求独立的日常思想有关。我认为这有点类似中国的传统道家思想中的“阴阳”思想，是一种动与静的结合，整体和个体的结合。牛顿的理论是一种用动态的理论来理解世界和宇宙；相反，爱因斯坦的理论却是一种静态的。宇宙上的各种存在的物理现象都存在着这样一种“阴阳”的现象，物理学的理论其实也可以是这样的。虽然看似对立的两面，但是都能将宇宙间的物理现象解释得通。还记得教程中，不同的物理学家对于几何现象的理解，对“平行线的交点”问题都提出了的不同的看法，从而形成了一个新的几何体系。这一切说明我们在思考问题和分析问题的时候，不仅可以从各个方面对其进行分析，甚至可以试试从对立面进行分析。如果能够逐渐养成这样的习惯，就一定能够提高我们分析问题的能力。在之前学习的物理学中，都是比较重视理论的学习，都是做题目，对于做实验很少重视。认为物理学和数学一样都是高一些理论性的研究，但是看了这个网络教程之后，对物理学的实验也有了另外一个认识——物理学是一门基于实验的学科。理论是为实际观...