综合实践活动是我国第八次课程改革设置的一门新课程，是国家规定的必修课程。设置这门课程的意义自不待言。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。那么，如何在语文教学中实施综合实践活动呢？教学方法尤为重要，多年的教学实践，对其实施方法有了较为肤浅的的认识。一、让学生亲自参与、经历、体验，做实践活动的主人。综合实践活动课程的实施，主要形式强调让学生亲身经历，动手去做，使学生在各种活动中获得对于实际的真实感受。这种内心感受是学生形成认识、转化行为的原动力。也是他们的情感、态度、价值观健康发展的基础。在实施过程中，让学生亲自参与，体验语文活动的艰辛与愉悦，让其在社会实践活动中去感知各种人和事，获得丰富的人生经历和体验。例如，八年级下册语文综合实践活动“献给母亲的歌”的实施中，现在的学生虽在母爱的沐浴下成长，但正真了解自己母亲的学生不多。活动中，我设置了“道不尽的母爱”“剪不断的脐带””多角度看母爱“这三个环节，通过学生和自己的母亲交流，和同学们的探讨，真正了解母亲，进而理解母亲，感情上起到了共鸣，起到了课堂上所不能达到的效果。二、整合教材资源，丰富综合实践活动。天高云淡，秋风送爽，各种颜色、不同形状的叶子像蝴蝶般飞满了果园，果园里金黄的橘子、黄色的脐橙挂满了枝头，草丛中美丽的雏菊旁那些叫不出名的植物正在悄悄挂果。在学生们的教材中“秋天”的气息十分浓厚：人教版语文三年级上册《听听秋的声音》与《秋天的雨》一组内容，正好品德与生活课中有一篇《美丽的秋天》，美术课中的《秋天》，综合实践活动《秋天的趣》……此时此刻，我发动这些学科的老师们在一起集体备课，将教材的内容整合，让学生从不同的角度了解秋天、喜爱秋天。学生也纷纷表示想到大自然中去感受一下生活中的秋天。时逢金秋，学生们很想到生活中去找一找秋天呢？我就顺势确立了“秋天美在哪”的活动主题，依此主题开展“寻找秋天”活动，要求学生利用课外时间，观察秋天的美，用图画、照片、文字等形式把自己的观察记录下来，并准备开一个交流会。在交流会上，老师先请学生根据自己准备的图画和照片，用一句话说说找到的秋天；然后请学生以小组为单位，讨论协商，互相合作，把图画和照片进行归类，贴成美丽的“秋天风景图”；最后再请小组代表用几句话介绍贴图的内容。综合实践活动课和品德与生活课上学生们发现秋天的变化，采集各种树叶、种子并将采集来的物品进行归类；语文课上同学们将自己的发现和优美的课文融为一体，将自己的发现说给大家听，在介绍归类的过程中，既锻炼了学生的口头表达能力，又丰富了词汇，发展了语言；美术课上，同学们和秋天一起玩，用树叶、花朵、种子贴画，画自己喜欢的树叶，和同伴一起用秋天的物品装饰黑板报……开展这样的活动，学生的说话能力、识字能力、审美、绘画、想像、创造、探究等能力得到提高，而且加强了语文学科与科学、艺术学科的整合，符合新课程改革的理念，培养了学生合作、探究意识，开阔了视野，提高了学习语文的兴趣。三、帮助学生学会探索发现，使其解决实际问题的能力得到提升。在语文综合实践活动中应注重学生在学习过程中的探索与发现。在探索研究过程中，学生的学习要围绕某一主题或一个需要解决的实际问题来展开。教师的主要任务不是给出现成的答案，而是为学生的探索发现提供机会帮助，让学生通过自己的探索和调查，解决实际问题，寻求解决问题的简便方法和技巧。例如在学习了“黄河，母亲河”之后，在感受祖国美好山河的同时，我开展了“我的家乡污染情况现状调查”的综合实践活动。此次活动中，学生考察了当地的化工企业及有污染的地方，对排污及污染情况做了详细的记录。活动中，学生发现有些化工企业偷排的现象仍有发生，以及生活污水的不当排出对当地的环境造成了较大的污染。学生对此写出了调查报告，并谈了自己的体会和感触。这次活动与本单元内容密切结合，真正的达到了教育人的目的。四、深入生活，合作探究，培养集体精神，完善人格修养。综合实践活动把教学过程视为一种交往、合作的过程，是师生在社会中进行多边的、多方面的人际交往和互...
