陕西省小学教学成果参评题目：小学生规范汉字书写能力培养之我见单位：陕西省汉中师范附属小学姓名：淡洁1小学生规范汉字书写能力培养之我见汉中师范附属小学淡洁内容提要：本文从认识汉字的意义入手，浅析了学校书写教育的任务。从培养小学生的书写兴趣出发，使学生掌握汉字书写技巧；在练习中提高书写技能，养成书写习惯，感受汉字的美，陶冶小学生的情操。为使小学书写教育有序开展，提出了所有教师书写应为学生做出榜样，家长要对学生进行有效的督促的观点。在从事语文教学的过程中，我们应该把小学生汉字书写能力的培养放在一个重要的位置上，并真正利用有限的教学条件，一步步将书写能力的培养问题落到实处。关键词：小学书写习惯方法正文：具有三千多年历史的中国汉字既是中华文化的重要组成部分，又是泱泱华夏丰富多彩、博大精深、源远流长的五千年文明的主要载体。历经几千年的发展演变，汉字形成了楷、行、隶、篆、草等多种各具特点的字体，从古至今无数书法大家给我们留下了浩如烟海、精美绝伦、独具魅力的书法艺术作品，是一笔全人类共同的精神财富，展现了先贤无穷的智慧和非凡的创造力，让每一个炎黄子孙都感到无比荣耀和自豪。但随着时代的变化发展，电脑、手机、电子书的迅速普及，今天的国人尤其是青少年热衷于鼠标键盘的操作，不再重视汉字的书写训练，写字意愿和能力逐步下降，写字水平之低令人痛惜，中华文明的载体———汉字逐渐被边沿化的趋势令人担忧和焦虑。作为一名小学语文教师，我深感肩上的责任很重，提高小学生的汉字书写能力是广大教育工作者当前重要的课题。写字是小学阶段一项重要的基本功训练。不管是以前的《语文教学大纲》，还是现在的《语文课程标准》都对学生书写硬笔字和毛笔字提出明确具体的要求，那为什么小学生的书写质量及能力还是明显下降了呢，我认为主要有以下五个方面的原因：1、随着计算机及网络的普及，许多要手工完成的工作逐渐被电脑代替了，部分人出现了轻视书写技能的思想，认为字只要写了看得懂就行了。2、目前的中小学语文教学，还没有对学生书写能力的具体评价体系，教师对学生书写的评价无依据。3、教师书写技能的下滑，课堂教学中写规范字的意识和习惯缺失，以及没有要求学生写规范字的意识和行为，这直接导致学生的书写信马由缰。4、家长不够重视书写能力的培养。有些家长因为工作繁忙，没有顾及子女；也有些家长认为字写得好坏与孩子的前途关系不大，写字没有受到重视。25、由于当前学校普遍班额庞大，学生的书写姿势普遍不规范而又得不到及时有效的纠正，这也会直接影响到书写规范的质量。针对以上的分析，本人认为，培养小学生规范汉字书写能力可从以下几个方面入手：一、激发学生习字的兴趣美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣……”。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣高，学生写字的积极性、主动性就高，写字的效果就好。1、充分利用教材激发学生热爱汉字的兴趣教师应充分利用教材加强学生兴趣的培养，如人教版五年级下册《我爱你，中国汉字》一文能充分调动学生对汉字的热爱之情，能让学生充分感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。让他们感受到“汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，每个字都有不同的风韵”。这样学生就能对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。2、故事激趣介绍书法名家刻苦专心练字的奇闻趣事，王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……当学生字写得不好时，说些有人写歪字闹的笑话，来引起学生的共鸣，认识到写好字的必要性。3、欣赏佳作，培养兴趣书法佳作欣赏是点燃学生学习书法的火花。在学写前，我们可以让学生欣赏先辈的钢笔书法佳作，还可让学生欣赏学校历届同学在各级各类书法竞赛中的获奖作品，也可以把前几届毕业同学留下的书法作品装订成册的“书法字贴”。这些作品和一本本“书法字贴”欣赏后，给刚开学的学生产生强烈震撼力，他们没想到这些各有风格的，非常漂亮的钢笔字，会出自自己学校的大哥哥大姐姐...
