说课教师：说课流程说教材说学情说板书说评价说开发说得失说设计说说说教材背景学生情况的分析11教材内容的分析教材内容的分析技术角度锻炼价值教材地位前滚翻是小学阶段技巧练习的一项重要内容，也是儿童喜爱的体育活动之一。通过练习，能够发展学生身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调与平衡能力。培养学生勇敢、顽强和互相帮助的优良品质，促进儿童身心和谐发展。“前滚翻”动作要领本次授课对象为小学三年级的学生，他们正处于生长发育阶段，身体素质与运动能力具有很大的发展空间，而且他们活泼好动，模仿能力强，好奇心强，表现欲更强，但是身体协调能力差，集中注意力的时间比较短，因此在教学中必须运用学生感兴趣的教学方法与手段，合理安排教学过程，以使学生精神饱满地投入到课堂中去，学生练习时根据实际情况确定评价标准，以表扬激励为主。222学情分析学情分析理论依据根据《体育与健康课程标准》的要求，结合学生生理、心理发展的特点和运动形成的规律。指导思想指导思想秉承“健康第一”为指导思想，在锻炼身体的同时，加强心理健康的教育，贯彻以“学生为主体”的教学理念，启发学生自主学习、合作学习、探究学习，使学生在掌握运动技术的同时，培养学生勇敢、顽强、果断，自信等优良品质。重难点滚翻时的蹲撑有力低头，团身紧，方向正，滚动圆蹬地有力，后头部着垫，团身收腹，动作连贯学习目标认知目标使学生了解前滚的相关知识，形成正确的动作概念。技能目标通过学习，使85%以上的学生掌握该项运动技术，发展学生灵敏，柔韧，协调等身体素质。情感目标激发学生的学习兴趣，体验到成功的乐趣，培养学生勇敢，顽强和克服困难的意志品质，合作精神，以及竞争意识。教法与学法1、本着“以教师为主导，学生为主体，以快乐为主线，以学练为宗旨”的主题思想，特采用以下教学方法：语言、情境导入法、模仿练习法、讲解示范法、表扬、鼓励法、竞赛法等教法2、本节课学生主要采用，观察法、互评互帮法、模仿练习法、自主学习法、小组互助法、探究学习等学法，来实现学生主动学习，学生从“要我学”变成“我要学”，“要我练”变成“我要练”，从而提高学生的学习热情。教学资源场地：体操房器材：体操垫子8块，录音机教学过程的设计1收心热身阶段——开始部分2愉悦身心阶段——准备部分3育心强体阶段——基本部分4恢复身心阶段——结束部分教学过程的设计教学流程教材过程的设计队列练习，提高兴奋性教学流程纠正错误自主练习讲解示范分组练习仿生练习学生自评教师点评课课练、放松操，结束课程1.开始部分（3-4分钟）（1）首先是上课式（队长整队—报告人数--师生问好）设计意图是：学生带着目标要求进行学习活动，有利于课的顺利进行。（2）队列练习（原地转法练习、齐步走——立定练习）设计意图是：提高学生学习的积极性，使队列内容不枯燥，贴近学生生活。准备部分基本部分仿生游戏基本部分•情景导入基本部分•在平地上，是方的东西容易滚还是圆的？该实验向我们展示了球状物体更容易向前滚动，因此，要做好前滚翻必须做到团身紧，滚动圆。合作探究完整动作完整动作完整动作完整动作教师示范蹲撑分解示范与讲解两腿蹬直分解示范与讲解曲臂、低头、提臀团身向前滚翻。前滚时，头的后部、肩、背、臀部依次着垫分解示范与讲解当背着垫时，迅速屈小腿。上体与膝部靠紧分解示范与讲解两手抱小腿，向前滚动成蹲立分解示范与讲解当背着垫时，迅速屈小腿。上体与膝部靠紧分解示范与讲解成蹲立后，双手平举，维持平衡，身体慢慢立起分解示范与讲解分组练习小组合作分解动作之一蹲撑，两手撑垫，两脚蹬地。易犯错误现象：两手支撑过远。纠正方法：使两手与膝关节在同一垂直面。纠错指导分组练习小组合作分解动作之二现象：头顶垫子。纠正方法：头后部着垫，高处滚下。现象：砸垫。纠正方法：使其头、肩、背、腰依次着垫。屈臂，低头，使头后部、肩、背、腰依次着垫。易犯错误纠错指导分解动作之四、五跟上体成蹲撑。现象：坐于垫上。纠正方法：胸部积极、主动地于大、小腿靠拢。易犯错误纠错指导技能展示小组合作前滚翻接力比赛结束放松1学生利用游戏队形站成圆2师生共同在...
