《积的变化规律》听课反思10月15日，我听了陆家蓬老师《积的变化规律》的课，有以下几点体会：片段一：从生活情境到数学情境。一只小熊乘着热气球以同样的速度上升，2秒、4秒、6秒、8秒能飞多高？生：2秒能飞10米。生：4秒能飞20米。生：6秒能飞30米。生：8秒能飞40米。师：你发现了什么？生：时间越长，飞得就越高。师：如果每秒飞5米，用什么方法找的这个规律呢？生：5×2=10（米）生：5×4=20（米）生：5×6=30（米）……师：这些算式可以用因数×因数=积式子表示出来？师：这里面的式子怎么变化了？（小组讨论）师：一个因数和积变了，另外一个因数没有变师：一个因数扩大，另外一个因数不变，积也扩大了。师：2—4—6依次扩大了2倍，3倍，积也从10—20—30也是依次扩大了2倍，3倍……评析：这是一个很普通的生活情境，教师从这样的一个环节引入，学生自然而熟悉，从熟悉的情境中，让学生用什么方法找规律，体现了生活情境到数学情境的过度，为下一步的继续探究做好了经验的唤醒。老师一个什么变了，什么没有变，把学生引入了数学问题的探究，这样的活动，平常的不能再平常了，但是就是在很平常的活动中，一个问题，把学生的思维引向了深入，体现了教师的主导作用反作用于学生的主体作用。但是学生在讨论后没有让学生汇报，而是老师代替了学生说出式子的变化，如果能放手让学生上台汇报等互动，教师再重点强调，课堂可能会比较活跃，学生也比较容易接受。
