把握学生心理特点，关注未成年人健康成长——小学高年级学生心理教育原羚三里镇中心校摘要：未成年人的心理发展是由简单到复杂，从感性到理性的。我们应把握其心理特点，针对不同时期表现出的心理特点进行不同的引导教育，从而促进他们健康心理的养成，同时呼吁家庭、社会密切配合学校，共同关注未成年人的健康心理发展，为他们创设良好的、健康的心理发展环境。关键词：未成年人心理健康发展和谐引导保障在一次偶然的机会我听到了两位高年级女生的谈话，他们的谈话内容让我大吃一惊：某某喜欢什么男生；在一次六年级期末考试监考时的所见令我震惊：某男生在课桌盖的里面写着对隔壁班一位女生的思念。我陷入了沉思，当前小学高年级学生心理发展与教育给我们这些教育者提出了严肃的问题：该如何正确引导与教育他们，使他们健康成长？心理学认为，人的心理发展过程实际上是社会化的过程，这一过程始终存在着受教育者与施教者的相互作用。再儿童心理发展的关键时期，教育者的态度对儿童心理发展有着极为重要的影响。然而，在我们日常生活中无论是家庭、社会、还是学校都忽视对儿童心理的疏导、对儿童心理发展为引起足够得重视，从而导致许多儿童心理不够健康，有些甚至走上犯罪的道路。了解学生，掌握学生心理是当前教育艺术的一项基本原则，是教师的一项基本素质，也是我们教育者进行教育的一个基本依据。一、当前小学高年级学生心理特点小学高年级学生年龄大多在十一、二岁，这个年龄在目前生活水平大为改善的前提下，大多学生已进入了青春初期。青春期是青少年有儿童发育到成人的过渡期，也是最关键的时期，而青春初期又是关键中的关键。他们在这个时期毫无保留的把特点展现出来了。1、沉默、爱面子小学中低年级还是活奔乱跳、对人无话不说的顽皮的孩子，可一到高年级都变得不愿意说话，甚至你问他，他有时都难得搭理你。他们喜欢独自思考、玩耍，1有时很明显的离群；低年级时课堂上提一个问题举手的学生多，而到了高年级课堂常常是老师一个人唱独角戏。2、烦躁不安，易发脾气这种情绪的产生源于他们强烈的好奇心，在学习生活中稍有不顺新就表现出烦躁不安或大发脾气，进而影响他们正常生活、学习或同学的友情。3、苦恼和忧郁曾经有位家长与我谈到：他的小孩特爱运动，常常汗流浃背，问其原因是担心自己长不高，为此小孩在家长叹气。独立意识的发展，自我意识的不断增强，他们与家长的意见常发生冲突，达不成共识，或者他们的意见受到压制的不到支持时常会产生苦恼和忧郁的情绪。4、热情与冷谈、坦露与掩饰热情与冷谈、坦露与掩饰这是两组矛盾的词，可却常表现在小学高年级学生身上，他们渴望想到人一样参与到生活中来，于是他们身上充满了热情，一旦遇到与自己无关的事情时他们往往不理不睬，高高挂起。对自己喜欢的人、事、物，却能够大胆而毫无保留的流露出来。有些事，明明是很厌烦，课出于其他原因，他们会表现出相反的态度；有些人，明明想去接近却装着拒人于千里之外。二、小学高年级学生心理疏导与教育1、营造宽松愉快的氛围、（1）和谐的师生关系是学生心理健康发展的基石。学生一天大多数时间是在学校度过的，因此，学校的环境对学生健康心理发展有着重要的作用。常言道：师道尊严。许多教师认为在学生面前必须是一本正经；与学生谈话必须是严肃而庄重。这样势必会影响雪无声的情绪，加重学生不良心理反应，从而导致学生对你敬而远之。若以笑脸相对、平等交谈，学生会从心灵深处意识到老师在关心他们，心里不感到紧张害怕。我曾在多次训斥无效之后改变自己的工作方法：与一位头脑聪明，但不守纪律的学生进行了一次长达一个小时的面对面的谈话，效果极佳通过这次谈话，不但让我们两感到轻松愉快，而且让我了解了他内心深处的想法针对他的一些不良心理对他的教育做到有的放矢，效果极为显著。（2）融洽的同学关系是学生健康心理发展的动力。人与人之间的关系从来都是相互影响、相互作用、相互依赖的。每个人都需要爱和尊重，需要友情，需要得到别人的注意和赞扬，需要以自己的智慧和能力实现某些目标，应当尊重自己一2样尊重别人。所以，良好的人际关系会使人们的心情愉快...
