《威尼斯的小艇》教学设计高静【教材分析】《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册第八单元的第二篇精读课文。这篇课文描绘了威尼斯的重要交通工具——小艇。重点介绍了威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风土人情。【学情分析】学生对威尼斯的小艇是陌生的，对小艇的样子、船夫的驾驶技术和小艇的作用没有切实的感受。但学生已经有了联系上下文和抓重点词句的阅读方法，因此在教学中采用抓重点词体验、角色体验、对比中体验、引读中体验威尼斯这个古老的水上城市的风土人情。【教学策略】1.以学生的自读自悟为基础，针对中年级学生的认知水平，引导学生交流读书的收获与感受。2.设计不同目的、不同方式的读书活动，让学生理解地读、有体验地读、传情达意地读，培养语感，受到情感熏陶感染。3.采用品词析句，抓重点词体验、角色体验、对比中体验、引读中体验威尼斯这个古老的水上城市的风土人情。加强语言训练，提升学生情感。4.适当引入相关资料，课内外结合，拓展学生思维空间。【教学准备】使用多媒体教学设备，教师准备电子演示文稿、图片资料。【教学目标】1．知识目标：认识小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美丽独特的风情，了解小艇的特点。认识“艇、艄、舱、姆、祷、雇”6个生字，会正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交错、操纵自如”等词语。2．技能目标：学会留心观察抓住事物特点的写作方法，有感情地朗读课文。体会作者抓住事物的特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达特点。3．情感目标：感受威尼斯的风土人情，领略威尼斯的迷人风光，陶冶学生情操。培养学生对大自然美景的热爱。【教学重点】1、通过学习课文内容，领会抓住事物特点的表达方法，学习作者细致观察和精彩描写的方法，体会带点的词语在表情达意方面的作用。2、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点。3、有感情地朗读课文。4、背诵第四、五、六自然段。【教学难点】引导学生揣摩作者的写作方法，并模仿课文写法描写一种事物。【教学过程】两课时第一课时一、激发兴趣，导入新课:1、揭示课题，理解课题同学们读了课题，对课题你是怎样理解的？2、欣赏动画，感受威尼斯。（课件展示威尼斯的视频。）(1)、要求学生边听边想，哪些给你留下深刻的印象（2）、学生交流（河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多）3、学习词语威尼斯小艇耸立、桥梁、静寂、雇定、祷告、保姆、簇拥、纵横交叉轻快灵活操纵自如、手忙脚乱（1）出示词语、指名读。（2）指名用词语说话，一定用上“威尼斯或小艇”4.师：为了能让同学把句子说得更好，先自由放声读课文，看看词语在句子的什么地方，用自己的话来说。并比一比谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。5.思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。二、学习课文1、请同学读课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（出示课文第二自然段的文字）2、师：读了这段，请你说说小艇的特点是怎样的？3、出示大屏幕：比较：（1）、威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。（2）、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。的水蛇。谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？5、品读句子，感受比喻句的妙处。6、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？小结：：一句话，坐上这小艇是什么感受？7、过渡：那么，课文用了这三个比喻句，使我们眼前就浮现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。第二课时导入：这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？一、课件出示课文第四自然段文字。派代表有感情地朗读，出示学习提示：1、默读课文，画出重点句。2、从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？画出句子，读一读，谈谈你的理解。3、小组内交流。可采用列表、讨论、对比等方式学在什么...
