阶段性总结连郁俄国文学家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性是英语教学中不可缺少的重要环节。那么，在英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣呢？培养学习的间接兴趣，是激发学习兴趣的基点。通过各种方式提高学生对英语学科知识学习的必要性与重要性的认识，使学生们懂得英语在实现人生目标过程中的重大作用，进而诱发其学习英语的兴趣。再者，融洽的师生关系，也有助于激发学生的学习兴趣。学生对教师信任度高，会产生“亲其师，信其道”的效应，从而激发起学生的学习兴趣。教学内容安排得当，是激发学习兴趣的重要因素。美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的动力，是对学习材料的兴趣。”现行教材内容图文并茂、富有特色，但使其发挥应有的作用，还有赖于教师在课堂上对教材的合理安排。首先，巧妙地导入新课，是激发学习兴趣的开端。导入新课技巧很多：利用日常生活中常见的实物导入新课，学生觉得直观、形象；通过形象、生动的简笔画导入新课，可以调动学生的注意力和想象力，促进学生积极思维；其次，新旧知识联系，创设情境，激发兴趣。教师在安排教学内容时，要注意新旧知识的联系，把新知识纳入已有的知识体系，调动学生学习英语的兴趣。培养学习的直接兴趣，是激发学习兴趣的根本。直接兴趣是学习活动的最直接、最活跃的动力。要重视英语教学方式的拓展，多渠道给学生提供语言实践的机会，激发其学习的兴趣。其主要途径有：（1）应用电化教学，创设教学情景，将学生带到仿真世界。在教学中，使用投影仪、多媒体等教学手段，为学生提供了直观、形象、有效的教学信息，有利于对教学内容的理解和记忆。（2）创设课堂情景，提高学习兴趣。教师要善于利用课堂教学的各个环节，创设课堂情景，调动学生学习积极性，提高课堂效率。在英语课堂上多利用游戏、英语歌、简笔画、实物和图片等教学手段，创设一个轻松愉快的课堂环境，增进美的情趣，提高学习的兴趣。（3）开拓思维能力，升华学习兴趣。在教学过程中，要为学生创设存在问题的情景，启发学生思考问题，激发学生解决问题，开拓学生的思维能力。综上所述，教师应积极为学生营造良好的氛围，激发学生学习兴趣，使学生有充分的信心和愉快的心境下，更好地学习英语知识。一、在英语教学中，教师要善于设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问题。学生先独立思考，发表自己的见解，再集体讨论，集思广益。这样会使学生互相启发，互相交流，从而灵活运用语言知识。二、英语学习有一定的难度，如何能使学生克服畏难情绪，这就需要教师多找学生谈心，深入学生，和学生打成一片，了解他们的心态、兴趣、爱好、情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，和他们多交流、多沟通。教师要不断改进自己的教学方法，使学生整体都有所发展，使自己真正成为学生的良师益友。三课堂环境对学生的学习兴趣影响很大。如果教师采取的是“填鸭式”的满堂灌，学生势必会昏昏欲睡，毫无兴趣可言，学习效率也会下降。课前，可让学生集体唱一首英文歌，或三分钟演讲，或在黑板上写一则谚语，或猜一个谜语，从而活跃气氛，激发学习兴趣。导入新课，要研究艺术。可以设置一个悬念，也可以提出一个发人深思的问题。例如，在讲“现代农业”那个单元时，我先让学生看图表一：上世纪八十年代与九十年代我国饮食结构的变化，教师问：“为什么会有这样的变化？”有学生回答：“党的政策好。”有的学生回答：“农业技术进步了，科技发展了。”这就自然而然把话题过渡到了现代农业与传统农业的对比。学生很有兴趣地阅读下面的文章，从而了解我国现代农业的巨大变化，激发他们热爱科学、崇尚科学的情感。利用多媒体教学，应突出学生的主体性、主动性和实践性。语言是一种交际工具，只有让学生参与实践，学以致用才能更好地掌握语言，英语课上应以多角度、多层次的方式感知材料来激发学生的兴趣，保持学生的兴趣和巩固学生的兴趣。1、情景设置。在教学中，创设一个生动的情景，可让学生身临其境，产生跃跃欲试的参与意识，从而培养参与能力，并在参与中获得学习的乐趣。例如，在“购物...
