分层教学快乐你我-------多媒体分层教学浅尝“你通关了吗？”听到这话不知道的还以为九三班的孩子们都是游戏大王呢。其实非也！他们是在用“术语”讲语文作业呢，何也？听我细细道来。我们的“责任田”从九三班的教室外走过，总是发现班内三五一群的正在忙碌着：或读书、或质疑、或探究、或解难、或争辩、或问或答……你不会看到一位“闲”客！是什么让一个以上课迟到，作业拖拉，厌学情绪严重的班级脱胎换骨？答曰：分层教学!由于九三班孩子大多来自郊区周边的村庄，家长不重视孩子学习，认为考学不考学无所谓，所以孩子学习差异很大，厌学情绪严重。针对此，我把学生以2:5:3的比例分为A、B、C三个层次，八人一组，两两结对，组组比赛。三个层次的学习目标不同，相应的要求亦不同。三个层次的学习目标设计成游戏闯关形式，每过一关，即会有老师鼓励性语言激励，并鼓励他们挑战下一关（老师的真实声音，而且针对不同孩子的个性差异，设计不同的评语）。前苏联教育家维果茨基的“最近发展区”告诉我：把学生的最近发展区转化为现在发展区，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生的发展。这种方式既能激发学生的学习兴趣，又能让学生玩中学，学中悟，悟中升华和提升。因为每个孩子心里都住着一个“指点江山的老师”，所以两两结对，一荣俱荣，一损俱损的方式，使每个孩子都不想做别人的包袱，而想做他人的师傅。这样就能做到“培优、促中、补差”，使人人有“事”干，个个有“饭”吃！每个孩子都有自己的“一亩三分地”，怎么还会再有“闲”客？极域不够，QQ来秀为了方便实施，我利用“极域电子教室”软件，在微机室进行授课，有时亦用白板教室。这样更是充分调动了学生的表现欲，每个孩子均摩拳擦掌，跃跃欲试，这边方歇，那边又起！唇枪舌战，你来我往……这时老师就要该出手时就出手，不是简单的断言谁是谁非，而是四两拨千斤的点拨引导，最好犹如武侠小说的高手一样，暗中看着，盯着，必要时轻弹石子，不着痕迹，以曲径通幽之势，引学生来到语文的洞天府第，探骊得珠。但中学语文你不能只靠每天的45分钟，那么极域电子教室就心有余而力不足了！冥思苦想一番，觉得QQ能伸出援助之手。班内学生走读，据统计家家有电脑，人人有手机，班内孩子还建了个QQ群，何不以游戏的方式制一个“作业超市”发到QQ群上，也分成三个等级，题目花样繁多，学生想学什么选什么，但有相应学分奖励，多劳多得！必能引起学生学习兴趣，等于给学生开小灶，何乐而不为！如果怕学生借此机会上网玩游戏，可以让班内电脑天才卢贤皓每天检查学生QQ上网时间，每天的作业答题时间有时间限制，过期不侯即可！同时亦可请家人帮忙或参与！（根据课文内容设计与家长相关的题目。还可以制造亲子互动，一举多得！）所以，我把每天的作业设计成不同的游戏闯关题：或抢答、或有奖竟猜、或视频展示真我、或学习随笔、或“三班帮帮忙”（设计某课题目）……总之，人多力量大，我们的课上得学生笑了，老师乐了！附：学生留言几份，以资证明，综上所述，绝无虚言，真实可信！“老师，我觉得《满井游记》不光写景，更是写生活态度。我写了一篇：《由〈满井游记〉看袁宏道》请您看看。这是最怕写作文的雷雨说的。“老师，本单元的游记都可以设计旅游路线图，可以让学生当导游，锻炼我们的能力。”立志要当中国最棒导游的任大超如是说。“老师，谢谢你，让一无是处的我找到了前进的动力，我一直认为自己很笨，什么都学不会，但当看到做对题后您鼓励性的各式语言和灿烂笑容，我觉得自己真棒！”胖胖的张恒也QQ留言谈感受，看来孩子们很喜欢这种做作业方式！“老师，我最喜欢你设计的有奖问答题，看着分数的上升，级别的提高，真爽！特别是：‘恭喜你！你已经勇闯第几第几关，还敢接着挑战吗？’的声音，真好听！但我还是最喜欢‘当当当……当……，孩子，你真棒！你通关了’”调皮的孟超俏皮的说。“常老师，你真的很狡猾！你用“分层自选”的形式，把我们的积极性充分调动了起来，每个同学都卯足了劲，多做多写，因为上面有“星”来见证你的“级别”。级别低多没面子呀！轻松的把“要我学”变为“我要学”，变被动学习...
