农村小学留守学生良好行为习惯的培养京山县钱场镇龙泉中心小学桂永红留守学生，作为进入二十一世纪后，农村学校面临的一个特殊群体。伴随着我国工业化和城市化进程的加快，农村大量剩余青壮年劳动力进城或异地务工，亦即农民工。于是，他们的孩子，就成了农村留守儿童，到了入学年龄，自然在学样就成了“留守学生”，这些留守学生，他们的父母有一方或双方进城或在外地务工，这些孩子留在农村，由祖辈、亲戚、朋友、邻居等代为监护，就其监护类型，可以分为六种：1、单亲监护，指父母一方在外务工，并且经常不在家，于是，孩子的监护责任就落到了另一方（父亲或母亲）身上。2、祖辈监护，指父母双方都外出务工，孩子由祖辈（爷爷、奶奶、外公、外婆）看管。3、亲戚朋友监护，这种类型多数为孩子的伯、叔、姑、姨、舅。4、邻居监护，指父母都外出务工，将孩子交给很信任、关系很好的邻居来监护。5、同辈监护，指在父母外出期间，由年长的哥、姐来担任监护人。6、自我监护，当孩子年龄稍大一些，有的家长双双外出，也没有委托任何人监护，而是孩子自己监护自己，这种类型的学生，在小学为数极少。在这六种监护方式中，以前三种为多，后三种数量不多见。农村小学校要正确培养留守学生行为习惯，首先要了解留守学生产生的背景和原因，弄清楚留守学生行为习惯的现状，才能对症下药，取得行之有效的教育效果。留守学生产生的原因，归根到底就是农民工问题。1我国的农业，基本上属于自给自足的小农经济，笔者所在的学校——京山县钱场镇龙泉中心小学，地处浅丘地带，俗话说，靠山吃山、靠水吃水，而这里却是无山（大山）无水（河流），资源贫乏，农民靠“纯农业”收入，基本上不能维持家庭生活的正常开销。在以前，孩子上学要交收书学费的时候，连孩子上小学连书学费都交不起的家庭比比皆是。就目前市场现状来看，毕竟中国的农村人口比例大，农产品很容易达到饱和，价格波动大，农产品卖出难。再加上小农经济的农业本来就是靠天吃饭，受自然风险和市风险的制约，在城乡居民收差距日趋加大的困境下，农民为了改变这一现状，不得不进城或异地务工。留守学生的父母，外出务工时为什么让孩子留守？为什么面对自己的留守孩子的问题束手无策？根本原因是他们要解决生存问题，改善自身的生活条件和居住条件、赡养老人、供养子女，这一连串的问题，迫使他们不得不让自己的子女留守，留守学生的问题是农民工问题的一部分。农村留守学生的行为习惯表现不一，农村留守学生来自不同的家庭，他们的监护人更是千差万别，受监护人潜移默化的影响，孩子表现出的行为习惯总是参差不齐，有一部分孩子，行为再现很优秀，在学样听教师的话，学习也努力，回家也听监护人的话，表现得很有规矩、很懂事。然而，也有一部分留守学生，表现较差，整天就知道贪玩好耍，模仿成年人抽烟、喝酒，还有的被社会上的人拉拢、利用，沉迷现网络，不听老师和监护人的教育和管理，厌学、逃学，遇上星期天和节假日，基本上都是在网吧度过。还有一部分留守学生，由于监护人管教方法不得当、榜样工作差，让孩子表现出自私、2贪婪，吃不得半点亏等一些不良行为习惯，也有的表现为生活习惯差，如：早晨不吃早饭上学，或者在校外买些垃圾食品随便敷衍一下；早晨不洗脸、不刷牙、不勤洗澡，女生不勤洗头，更有甚者，头上都长了虱子等寄生虫，还有的留守学生，由于监护人的懒惰和无力，使得孩子在生活习惯上缺乏监管和引导等等。就农村小学留守学生这些不良行为习惯形成的原因，笔者在长期的农村小学教育教学工作中，通过多年的调查和了解，期形成原因主要体现在以下几个方面。首先，家庭的缺陷是最主要的原因，家庭是孩子出生后接受的第一个环境，父母的言传身教，对孩子行为习惯的形成影响极大。农村学校留守学生长期与父母分离，而家庭教育的主要是由父母完成，影响家庭教育效果最关键的因素是父母与子女的直接关系状况，在父母大方或其中一人外出的情况下，任何临时监护人，都无法替代双亲角色，更难发挥双亲在影响孩子行为习惯养成期间的监管力度和教育功能，农村留守学生在家庭里，从某种程度上说，都无法享受父母在身边时思想认识...
