2012年雪峰中学课改交流材料VIP专享VIP免费

更新观念增强信心盘活课改之棋洪江市雪峰中学雪峰中学是洪江市一所地处边远山区的农村中学，但是在短短的几年内，我校已形成了具有特色的学校，主要原因是合格学校建设使我校的校园文化气息浓厚了，新课改的有效推进使我校教育教学质量得到很大提升。现将我校是如何推进新课程改革的情况从以下四个方面作一个简单的汇报。一、大胆突破，优化课堂教学模式2010年暑假，全市组织了新课程改革培训，这让我们意识到了进行新课改的重要性和必要性。通过对以往的教学行为深入反思，使我们深刻的认识到当前课堂教学中存在的诸多问题，例如，教师的教育理念，学生的学习方式，学习活动模式，基本上处于被动状态，与我国提倡的素质教育要求相差较远。怎样破解这些难题？洋思中学的“先学后教”课堂模式，东辰国际学校的“合作探究学习”方式，杜郞口中学的“我的课堂我做主”的大胆实践，给苦苦寻求教学突破口的我们很大的启发。但我们也感到了困惑，这么多的方法，哪一种方法适合我们农村中学呢？又该怎样去实施？我们反复研究了这三种教学模式，结合我校的实际，因地制宜，在部分教师几年前推行的小组学习的基础上，创造了自己的课堂教学模式。通过校长、教务处、教科室的共同探讨，达成共识，展现了以点带面全面推动新课程改革的口号。我们就把“明星学习小组”的评比作为我们课改的突破口，围绕“自主、互助”课堂的构建，尝试总结出了学生自主学习，小组互助学习，师生合作完成学习目标的课堂教学模式，要在这样的课堂上上课，教师首先要转变观念，为此，学校多次召开了课改专题会议和反思会，阐述了课改的重要性，蒋校长在会上反复强调，课改的实质就是提高课堂效率、减轻教师的“负担”、降低学生学习成本，从而全面提高学生的成绩和综合素质，这就是衡量课改成败的关键。经过一学期的探索与研究，狠抓课堂模式的落实，课堂教学效益得到了有效的提高。二、努力实践，精心打造“明星学习小组”“明星学习小组”的评比，是我校课改的突破口，全面推动课程改革，以小组为基本单位进行的教学活动。1、学习小组的构建小组的优化组合问题是自主学习的前提与基础，也切实关系着自主课堂的成功与失败，我们借鉴了外校的小组围坐形式，但又立足我校较大班额的实际，每个小组由4人组成。小组的划分以学生的学习成绩作为重要依据，每个小组都同时具有高、中、低三个层次的学生，在此基础上，再根据学生的性别、性格及单科成绩等特点进行个别调整，实现人力资源的最佳组合。以1号帮4号，2号与3号互帮，1号与2号挨着，可合作解决拓展拔高的凝难问题，再者将相对差的学生隔开，从一定程度上保障了班级的纪律，也创设了后进生转化的有利条件。2、学习小组的分工如果不能对小组进行科学分工，那么小组合作只流于形式，个别学生不仅丧失了自己的学习机会，干扰了其他人的思考，而且严重挫伤了整个小组的积极性，因此，小组科学分工是必须的。我们把小组分为学科组和常规组，学科组长包括了语文、数学、英语、以及史地生政物化组长，各学科组长分管各科的作业的布置，收交，检查，记录，及汇报等工作，常规组长包括了行政组长、纪律组长、卫生组长、学习组长。合理的分工，使每组组员都对小组的学习和成功负有责任。3、学习小组的评比与奖励在学习和日常管理的每一个环节中，都以小组单位进行评价，让学生明白，个人的成绩不再是主要凸显部分，小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，以此强化团队的意识，督促学生在小组内互帮互助提高整个小组的水平。我们通过开展“明星学习小组”、“准明星学习小组”的周评、月评、总评的方式，营造了小组间你追我赶的竞争氛围。教务处制订了《明星学习小组班级管理评价细则》、《雪峰中学小组合作学习能力评价表》、《雪峰中学小组合作学习过程评价表》，从日常管理，课堂学习两方面进行评价，我们把每周星期四第七节课定为“明星学习小组”评比课，每周升国旗时，教务处进行周“明星学习小组”的表彰和授牌，每月进行小结，对“明星学习小组”进行物质奖励，期末总评，根据学习小组的平时表现及期末考试成绩进行评定，采用小组捆绑式进...