陕西师范大学远程教育学院毕业论文（设计）论文题目信息技术CAI课件在数学教学中的应用0姓名白明霞学号61251120314001专业计算机科学与技术批次/层次专科起点本科指导教师学习中心陕西榆林横山教师进修学校信息技术CAI课件在数学教学中的应用摘要恰当选择CAI软件，感受知识的形成过程，CAI课件的演示在教学中有其非常有效、特别的作用。新课标提出淡化应用题的教条式教学，使其趋向生活化；恰当运用网络环境，锻炼收集信息、处理信息的能力。现代媒体教学过程是教与学相互作用的双向整合活动，要指导学生学会运用网络环境收集信息、处理信息。在数学教学中，适时恰当地运用信息技术，以形象具体的“图、文、声、像”来创设学习情境，使抽象的数学内容具体化、清晰化，活跃学生的思维，让学生更直观、更全面地获取知识，提高创新能力，增强学习效果。关键词：CAI课件;感受知识;收集信息;处理信息传统的教学方法和教学手段不能很好的解决数学教学中某些抽象的概念，揭示数量之间的内在联系，特别是展现关于几何图形之间的平移、旋转和重合等“动”的问题，限制学生思维，阻碍学生进一步学习。新课程改革关注学生可持续发展，新课标提倡“以学生的发展为本”的教育新观念。《基础教育课程改革1纲要》提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教育技术现代化将极大影响教育现状。现代信息技术设计思路将解题方法网络化，使学生看得见，摸得着的做法，应持之以恒，天长日久，必将形成能力，用图形结合思想统领课堂教学，让学生处于主人之位，创新力就会像有源之水滚滚而来。计算机参与教学过程的方式、时机、深度不同，结合数学教学的模式也多种多样，如何恰当发挥多媒体的作用，充分挖掘信息技术的优越性和先进性，是组织者应着重考虑的。就我校数学教学的情况来看，要以CAI软件引入优化课堂教学为主。怎样才利于学生智力的开发、能力的培养、学习方式的改善？我以为教学内容本身的实质、直观性、抽象性就是教学者选择媒体运用媒体的重要依据。一、恰当选择CAI软件，感受知识的形成过程1、“空间与几何”成为小学数学教学的一个难点。“空间与几何”是新课程中四大重要内容之一，而几何图形的特征、大小、位置关系、运动变化等知识较为抽象，要使学生主动参与知识形成过程，建立空间观念，成为小学数学教学的一个难点。CAI软件具有集动画、声音、文字、图像于一体的优点，特别是关于几何图形的变化，它可以化静为动、变抽象为直观，扩大学生的认知空间、缩短认知过程，为学生减少想像的困难，利于抽象思维的形成和空间观念的建立。因此，CAI课件的演示在“空间与几何”教学中有其非常有效特别的作用，教学几何相关知识一般都可以借助CAI课件帮助学生理解知识例如，教学“平行四边形的面积”时，用动画演示把平行四边形转化成长方形的过程，学生直观的掌握了“平移”的方法，又清楚地观察到平行四边形的底与高和长方形的长和宽的关系，从而由长方形的面积公式推导出平行四边形的面积公式。又如教学“三角形的面积”，在清晰的画面上把两个完全一样的三角形通过旋转平移拼成一个平行四边形或长方形，演示过程充满动感，鲜明的颜色，线条突出显示了三角形与拼成的平行四边形或长方形的过程，学生从而顺利推导出三角形的面积公式。2、淡化应用题的教条式教学，使其趋向生活化。新课标提出淡化应用题的教条式教学，使其趋向生活化。但高年级应用题始终要以文字形式叙述，理解应用题的结构是小学生学习的难点。CAI课件有打破时空限制的优势，把抽象的文字演变为生动的、日常生活的情境，把课堂外的情境带进课堂，拓宽小学生的生后知识面，为他们架设一座从形象思维到想象思维过度的桥梁。因此，在应用题的教学中也常借助CAI课件启迪学生思维。例如教学“行程问题”应用题，运用课件展示：两个小朋友分别从相距390米得甲乙两地同时出发相向而行，张华每分钟走60米，李诚每分...
