线描画在小学美术教学中重要地位VIP专享VIP免费

线描画在小学美术教学中重要地位线描画在小学美术教学中占有很重要的地位，它方便、快捷，概括力强，能很好地训练学生的形象思维。线描教学在小学生美术课程中是一项不容忽视的重要内容。一、以小学生喜欢的，身边的实物为写生对象，激发学生的绘画写生兴趣，鼓励学生自己做主义。儿童学习线描写生和学习其他知识一样，首先要对所学习的内容产生浓厚的兴趣，这是不可缺少的学习动力。怎样才能让学生对写生产生兴趣呢？我们在选择被画物体上动脑筋，在教师的引导语上下功夫。一开始，我们选择一些儿童熟悉和喜欢的且结构简单的小玩具，如铃鼓、玩具汽车、小熊……在速写之前教师根据儿童的形象思维方式进行激发绘画的兴趣，最初的速细写是简略的，学生能坐下来画三五分钟已算很不错了，这时教师不断地以各种形式鼓励他们迈出的可喜一步，口头表扬，奖小五星、奖小礼物等，即使是进步较慢的孩子，也会有优点，有成绩，哪怕是一点点，也进行大大的鼓励，然后善意地提一些建议，使孩子产生一种成功感，从而树立起自信心，使作画的积极性更高涨，画面效果更好。二、以线入手，由简到繁，培养学生的观察力，注意力和表现力。在教学过程中，我们从简单的平面物体开始，到画复杂的立体组合，从静物写生到动物写生，从简到繁，由易到难，对学生进行线描写生训练。由于小学生身体各部分的发育尚未成熟，还不能自由地控制手臂的动作，画出来的线条歪歪扭扭，粗细不匀，这些现象多是十分正常的，我们不应对此加以指责，只是积极地培养孩子良好的速写习惯，引导孩子用笔要大胆，线条要整，不用一段一段的碎的线去连接，画错的线条不依赖橡皮，而是保留在画面上，重新画上正确的线，学生画一组物体时，应提醒他们这些物体的前后关系是如何相互遮挡穿插的，考虑好之后再动手去画，要先画前面的物体，给后面和旁边的东西留下余地，这样使学生逐渐养成画前有构思，画中巧安排的整体观察习惯，而不是被动地看一眼画一笔。三、在生动活泼的线描游戏中，自然融合分析，记忆想象能力的训练。在教学过程中，结合分析、记忆、想象能力的训练，采用灵活多样，深受儿童喜爱的游戏。“看谁最能干”这是学生极爱玩的游戏，因为这时他们才是真正的“老师”，指出教师的许多缺点，他们边说老师边改，直至改到他们拍手称好为止。“拍照片”是专门用来训练儿童记忆力的，老师出示一幅作品后，请学生调焦――即进行观察、记忆；拍照――即把作品默写一遍，比一比谁拍得最好，就给他最佳摄影师。写生之前，让学生认真的观察对象的形态、特征，然后果断下笔，一气呵成地完成记忆中物体的速写。“我说你想”这一游戏几乎渗透在每一次活动之中。学生听老师口述自由想象，草地上有一块花布，它是什么颜色，什么形状的。星期天，和谁一起去游泳，各穿着什么式样什么花纹的衣服，是怎样游泳等。让学生各抒己见，潜移默化中，培养学生的发散性思维，提高想象能力。四、走向生活，给孩子以自我表现发挥的空间，培养创造力。生活的空间是那么宽广，生活内容的速写涉及到学生的方方面面，包括衣、食、住、行、玩。我们先安排了儿童画大大小小的瓶瓶罐罐，足下的旅游鞋，一把不起眼的椅子，形态各异的自行车，平板车，当当作响的大钟，……让学生根据自己的观察自由自在地去画。学生的写生主要是表达他们的感受，我们允许他们发挥允许他们创造，允许他们画“错”，这一切的一切，在他们的笔下被注进了生命，他们用笨拙的线条对感兴趣的地方详尽地描绘，采取了主观和自然主义的表达方式，从而使画面显得那么可爱而又亲切。让儿童从身边画起，从平凡的生活中发现更多更美好的事物；让儿童从生活画起，在愉快的耕耘中理解什么是收获的喜悦；让儿童自由发挥，在浩大的画海中寻找心中的又一片绿洲。