2春日（精读）预学单一、熟读课文，日积月累1.看拼音写词语。guāngjǐngwànzǐqiānhóng（）（）2.我能默写古诗《咏柳》。（作者：），。，。二、我的视角1．作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？2.“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?三、背景资料朱熹（1130～1200）朱熹（1130~1200）字元晦，号晦庵，徽州婺源（今属江西）人，宋代诗人、哲学家。宋代理学的集大成者，继承了北宋程颢、程颐的理学，完成了客观唯心主义的体系。认为理是世界的本质，“理在先，气在后”，提出“存天理，灭人欲”。学识渊博，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学都有研究。《春日》和《观书有感》是他最脍炙人口的诗作。。《观书有感》朱熹（宋）半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。共学单活动一预习交流，整体感知1．组内互相检查诗歌朗读，自学生字词情况（1）把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”，词语“光景、万紫千红”。（2）组内检查读研读情况。2.根据注释了解诗歌的大意。3.小组交流；互相释疑，讨论难点。活动二聚焦课堂，研读感悟共同研究：朗读古诗，理解诗意，体会感情步骤一：小组内互读诗句，交流自己对诗句的理解。步骤二：全班交流，相机点拨：（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？（2）“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?（3）这首诗表现了作者什么样的思想感情。步骤三：结合理解，划分节奏，练习有感情地朗读。（1）自己练习读，边读边想象。（2）指名读，师生评议。（3）以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。活动三拓展思维，总结提升《咏柳》和《春日》两首诗把春天描写得（），而又充满了（），表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）。活动四当堂检测1.我会填空。《春日》的作者是（）代诗人（）。诗中有两句是千古名句，请写下来：，。这两句诗的意思是：2.背诵古诗。延学单1.古诗中描绘春天美好景的名作很多，如清代诗人高鼎的《村居》，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”我也能写一写描绘春天的古诗：，。，。2.我能写出几个带有“春”字的词语：春风化雨春风得意
