定边镇学区学校发展共同体六年级语文导学案课题3、草虫的村落所属单元第一单元本课教学总共2课时，第2课时主备人王红艳参加人郑小丽王海嫣薛翠左志旌审核组六年级语文组审核领导白树旺、杜勰、王蓉分享学校分享人学习目标：1、引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。2、体会作者如何观察，如何展开联想和想象表达独特的感受。学习重点：引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。学习难点：体会作者如何观察，如何展开联想和想象表达独特的感受。学习策略：潜心阅读，用情体会。教学流程教学调整温故知新——复习导入1、这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！写样子：（）的彩衣（）的小圆虫（）的黑甲虫写活动：（）地奔忙（）地往来（）地交流写神情：（）的目光（）地对视（）地振着翅膀2、读词语：静谧追随小巷俏丽烘烤音韵演奏探索勤勉漫游亲吻左冲右撞意味深长庞然大物行色匆匆（设计意图：复习作者的描写导入新课。）导学释疑——以导定学导：（出示学习目标、明确学习策略、方法）学习目标：1、引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。2、体会作者如何观察，如何展开联想和想象表达独特的感受。学习策略：潜心阅读，用情体会。问题：作者的想象丰富，感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的？温馨提示:分步来学习1、作者观察到的小虫的活动及环境是怎样的？2、作者对于自己观察到的事物是怎样想象的？3、表达了作者怎样的情感？(设计意图:以主问题统领全文,让学生清楚的知道学习的主要内容是从字里行间感受作者丰富的想象，独特的感受,并导给学生具体的学习的把手和方法,让学生从三个小问题层层入手、渐生感悟。)学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！自主学习——完成以上问题(不懂得问题特别标注)研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！合作探究——小组内互相交流自己的学习所得(有解决不了的疑问整合成问题提出来)(设计意图:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化)展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！集体交流——走进村落，放飞想象。预设环节一：引导梳理作者观察到的小虫的活动及环境。预设环节二：抓住作者的想象谈阅读感受，情感朗读走进文本。预设环节三：结合自己的生活实际体会作者的情感。(设计意图:此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能在展示,倾听,阅读的过程中有所收获,重点要保证学生朗读的时间，只有读才能真正的悟到作者的情感。)巩固提升-----想象补白“他们意味深长的对视了良久……”在这深情的对视中，他们互相在倾诉什么呢？请你发挥想象写一写。(设计意图:以想象补白的学习方式感悟作者的写法，及体会了作者的表达，又习得方法。)检测反馈——总结全文。1、交流巩固提升环节的学习情况2、总结本课学习收获(设计意图:以检测的形式总结全文,让学生回归整体。)拓展延伸发挥想象，把自己观察到的小虫写下来，学习作者的写法，融入自己的感受。作业超市（选择自己力所能及的题目完成）1、、按课文填空并回答问题。（1）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了（）。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是（）吧！☆从这个句子，我感受到了。（2）甲虫音乐家们()地振着翅膀，优美的音韵，像()流了出来。☆从这个句子中，我感受到了。2、“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”此句中一个“”字体现出作者与田野的非同一般的感情？一个“又”字体现出作者“忘了……也忘了……”说明投入田野的怀抱之后，作者与田野已经，所以，“静谧”一词不仅写出了环境的，而且写出了作者心境的。(设计意图：以作业超市的形式将课堂延伸到课外，并将作业设计为层次性，让不同学习能力的学生都能选择到自己合适的、乐意的、有能力完成的作业。)知识提纲：(板书)3、草虫的村落游侠归来和谐相处奇异的游历音乐演奏快乐的天地勤劳工作教后反思\学后梳理：
