《小学生良好学习习惯的培养》课题研究阶段性小结教师：黄小丹伽达默尔指出：“倾听是思维的理解”，“听与理解是不可分割的。正在进行的参与式教学自然少不了关注学生在课上认真倾听习惯的培养。通过半年的细心研究，下面就小学生良好学习习惯的培养研究进行阶段性工作小结。在具体的实践过程中，我主要从以下几方面入手培养学生的课堂倾听能力。1、建立良好的师生关系作为老师都知道和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。在工作中，我真正走到学生中间，和学生谈心，了解家庭情况，学习中的困难……学生在生活中遇到困难时，我主动地帮助他们。例如孩子的课余时间是怎么过的？男孩子喜欢什么运动？总之，老师以真诚、平等的心态与学生相处，用真心换得了学生对老师的诚意。在孩子心中，我们不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我们寻求帮助，课堂上，师生的情感溶入对难题的探索中，课堂气氛既严肃又轻松，大家积极思考，踊跃发言。2.运用讲故事方法，吸引倾听在课堂上巧妙利用学生的倾听注意力，创设生动有趣的学习情境，事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注、聚精会神那是不可能的。现代心理学已证实，即使是同一个人，不同时期不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。教师只能想方设法利用学生的注意力特点，那种强迫学生集中注意力的做法是徒劳无效的。在教学过程中，我注重把学生的注意吸引到自己的讲课思路上，如设计的思路既精辟简洁，又新颖有趣，就一定会引导同学们跟着自己一步一步地思考问题、分析问题、解决问题。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”例如：在教学《数学广角——搭配（一）》时，根据我们班学生活泼．好动且好奇心强的性格特点，我设计了同学们非常喜欢的喜羊羊美羊羊、懒羊羊到村长家做客的故事，当它们到村长家时却发现大门紧闭，门上还挂着一把密码锁（课件出示）锁的密码是由1和2组成的不同的两位数。这时，传来了村长的声音，村长说什么呢？（课件出示）找到密码才能开门，猜一猜，密码是多少？同学们立刻被这新颖的画面吸引了，异口同声地回答：12和21。当喜羊羊它们高高兴兴地进到村长家时，却发现村长皱着眉头坐在那里，原来是被一道数学题给难住了，看看是什么？（课件出示例题）用1、2、3可以组成多少个不同的两位数？这时，同学们解决问题的欲望非常高，根据老师的要求，小组合作，几分钟后每个小组都得出了结果，而且方法是多种的，分别是：（1）“固定十位法”12、13、21、23、31、32.（2）“固定个位法”21、31、12、32、13、23，（3）“交换位置法”12、21、13、31、32、23.在教学中适当地讲故事可以诱发学习兴趣，同时培养了学生的倾听能力，或让学生看图讲故事，再根据故事情节提出问题、解决问题，使故事贯穿教学始终，并且鼓励学生多讲多说，注意力便自然而然地集中于教学中，教学效果得到提高3运用复述方法，培养倾听复述是一种巩固性的口头练习，是重新叙述听到的主要内容，也是一种培养学生充分理解教学内容的较好的方法。因此，在教学过程中我经常让学生复述老师的话或者同学的发言，让学生知道不专心听讲是不能完成复述任务的。我们班黄力维、韦欣雨、曾馨锐三位同学上课时特别爱搞小动作和与同桌说“悄悄话”扰乱了课堂教学秩序，影响了教学效果。为了纠正他们的不良学习习惯，我经常让他们复述老师的话或同学的发言。经过一个学期的训练，他们的不良习惯慢慢地得到了改正，学习成绩有了较大的提高。复述的形式是灵活多样，在教学过程中让同座位的两个同学互相复述或四人小组进行复述，还可以回家去复述给爸爸妈妈听。这样不仅让学生感到有趣，也培养了他们的口头表达能力。4、给予学生恰当的评价。正确恰当地评价学生，发挥榜样的示范作用，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。在教学时我根据学生学习情况应及时恰当的进行评价。在“听”的培养中，我很注重对学生的赞扬，当学生回答时，恰当的评价能让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如：“你真棒！”“你...
