第三课：风是一位画家教学目标1．运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地写8个生字，感受汉字的形体美。2．联系生活实际进行扩词练习，积累自己喜欢的新词。3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解风的神奇，初步感知四季的美景。教学重难点：运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地写8个生字。教学准备生字、词语卡片，与课文内容相关的四季美景图片或影像资料（多媒体课件）。教学时间：2课时课前预习自读课文，根据课文描绘的景物，画一幅画。教学过程第一课时教学目标1．运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地写8个生字，感受汉字的形体美。2．联系生活实际进行扩词练习，积累自己喜欢的新词。教学重难点：运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地写8个生字。一、猜谜激趣，引入新课1猜谜：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。”它是什么？2．今天，我们就一起来学习一片写风的课文，学生齐读课题。二、初读课文，认识生字，感知大意。1．请大家选择自己喜欢的方式读读课文，第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求呢？相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好！2．检查学习生字的情况。（1）自由借助拼音认读生字，读准字音。（2）拿出自己做的生字卡片、词语卡片和同桌相互检测。（3）老师用卡片检测认读生字。（抽生读、小组读、开火车读、齐读）（4）区别形近字：熟字加、减偏旁“斗、料”、“像、象”。熟字换偏旁“福、幅”、“仙、灿”。（5）相机教学难字的字形、字义。安全教育：请同学们下课后注意安全，上下楼梯靠右行，不互相追逐打闹，不到施工区域玩耍。第二课时教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解风的神奇，初步感知四季的美景。教学重难点：了解风的神奇，初步感知四季的美景。一、精读课文，感悟四季的美问：我们读了这么美的文章，你最欣赏风娃娃画的哪个季节的景色呢？（老师根据学生的发言，相机调整教学四季的顺序）过渡：是的，一年四季各有特色，孩子们当然有理由各有所爱，我提议让我们一起先走进夏天去欣赏感受夏天的美吧！（一）悟夏天的美。1．自由读描写夏天这一段课文，边读边想象夏天美丽的画面。2．你喜欢风娃娃画的夏天吗？为什么？3．学生读“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”。你发现这两个词有什么特征吗？你能用上这种结构类型的词语说说其他的景物吗？（“滚圆滚圆”———极圆，非常圆“晶亮晶亮”———十分明亮。）4．有感情地朗读课文。（师范读，抽生读，加动作表演读，配乐齐读）（二）感悟春天的美。过渡：孩子们，夏天的景色令人陶醉，可春天的景色同样令人神往，不信，让我们走进风娃娃画的春天的画卷中看看吧。（通过抽读、范读、引读等形式，指导学生有感情地读出春天的美。）脸颊——脸蛋儿1．学生齐读课文。2．要是你是一位画家，你会怎样画百花争艳、万紫千红的春天呢？（学生想象说话）3．配乐有感情地朗读课文。（指导学生读好“啊”不同读音，山啊“na”、树啊“ua”、地面啊“na”、房顶啊“nga”。）（三）感悟秋天的美。过渡：风娃娃十分喜欢聪明能干的孩子们，他决定拿出自己精心描绘的秋天美景图，请你们好好欣赏欣赏。不过在让你们欣赏之前，淘气的风娃娃想让你们猜猜他会画些秋天的什么景色。1．学生想象说秋天，要求语言优美，说得具体。2．风娃娃画的秋天美吗？谁能读读？（抽生挑战读）3．看到这金灿灿的稻穗，满园的硕果，农民伯伯会想些什么？说些什么呢？孩子们的心情怎样？为什么？（体会丰收的喜悦）（金灿灿——金光耀眼。）4．有感情地朗读课文。（四）感悟冬天的美。过渡：秋天，风娃娃为人们带来了丰收的喜悦，而冬天的风娃娃吹来寒风，飘来雪花，让大地披上银装，引起人们无限遐想。1．欣赏冬天的美景（指导看课文插图）。老师范读。（课文抓住冬天“山”“树”“地面”“屋顶”的变化，与雪人红红的长鼻子in性比较，极富童趣地写出了被封的神奇及冬天独特的美。）2．学生配乐美读课文。二、总结全文我们欣赏了风娃娃的精美画展后，你最想对风娃娃说点什么？请你用一个词或是...
