玩奏乐器──厨房音乐会设计思路“节奏”是音乐的要素之一，节奏练习是幼儿音乐活动中不可或缺的一部分。在幼儿的音乐活动中，表现节奏的方式有许多种，如拍手、跺脚，但经常使用这些形式难免显得单一和缺乏情趣。于是我运用角色扮演的形式，将幼儿热衷模仿厨师的游戏引入集体活动中，让每个幼儿学做小厨师，和视频里真实的厨师一起互动在打鸡蛋、切番茄、炒菜的轻松氛围中练习不同的节奏，使幼儿感受生活中也有很多音乐元素。一、活动目标:1、体验运用生活中的厨具敲敲打打产生愉快的情绪。（感受厨房里听到的炒菜声瓶罐声、油锅声，从而关注某些特定环境中的特殊声音，感受声音的奇妙之处。能用快乐的情绪演唱，感知厨房里的各种声音）。2．乐意和同伴运用生活中的厨具进行演凑，乐于在集体中大胆地表现。（通过与同伴的合作表演，尝试制造简单的声音效果，促进幼儿的全面发展。）3、能辨听厨房里厨具发出的声音，尝试创编各种不同的节奏型《厨房音乐会》伴奏。二、活动重难点活动重点：在学会歌曲的基础上，进行初步的合作。活动难点：能够按乐句敲击乐器。三、活动准备：经验准备：幼儿熟悉歌曲《办家家》，对厨具有一定的认知经验。录像(厨师在厨房有节奏地打鸡蛋、切番茄)、图谱、音乐(经剪辑的重金属音乐《Ibelieve》，节奏感强，歌里包含了唱歌和说唱两种形式)。教师用物品：锅碗瓢盆、鼓棒、围裙、厨师帽一顶；4、幼儿用物品："乐器"，分别是不锈钢碗和竹筷(数量为幼儿人数的一半)、塑料刀和塑料砧板(数量为幼儿人数的一半)、勺子、果奶瓶，厨师帽幼儿每人一顶。常规准备：双排半圆形座位面对屏幕，小厨具和厨师帽事先均已放在幼儿椅子下四、活动过程：（一）导入幼儿表演：《办家家》2、师：小朋友们昨天晚上谁在厨房里做的晚饭呢？（以幼儿熟悉的生活场景，引起幼儿的共鸣，从而引出课题。）②幼：是妈妈。（二）感知体验：厨房里有什么声音。1．观看厨师工作的视频。(完整观看视频)看看厨师在厨房里干什么?2．讨论看到的内容。(1)你们看到厨房里有什么(有番茄、鸡蛋等)?(2)厨师在干什么(准备烧番茄炒蛋、番茄蛋汤等)?(3)厨师是怎样打鸡蛋的，怎样切番茄的(引导幼儿看出厨师的动作是有节奏的)?3．发现节奏型。厨师切莱是有节奏的，你们发现了吗?幼儿再次观看视频。(让幼儿观看视频，第一次引导幼儿观察厨师切菜很特别，第二次重点引导幼儿发现节奏型。)4．逐段播放视频，幼儿学习模仿节奏型。(1)观看“打蛋”视频，幼儿说出打蛋的节奏，教师从围裙口袋里摸出图谱贴在黑板上，并回放视频验证。幼儿模拟动作，教师边模拟动作边说出节奏：打打打|打鸡蛋|。(2)观看“切番茄”视频，幼儿说出切番茄的节奏，教师从围裙口袋里摸出图谱贴在黑板上，并回放视频验证。幼儿模拟动作，教师边模拟动作边说出节奏：切切|切番茄|。厨师切得很整齐，我们再来切一切吧(用情境语言暗示幼儿节奏要整齐、稳定)。(和视频互动，模仿厨师“打鸡蛋”和“切番茄”的节奏型，这一形式有趣、形象幼儿边看边不由自主地跟着模仿，激发幼儿学习的主动性。此时，教师再用图谱、语言等形式帮助幼儿掌握和巩固新的节奏型。)（三）音乐表现：厨房里的大合唱。1、引导幼儿观察幼儿音乐册上的节奏图谱，我是大厨总指挥，小厨师们请出你们的厨具，你们看着节奏谱，打打鸡蛋又切番茄，切切番茄又打鸡蛋。(给四下前奏提示，1、2、3、4——打打打|打鸡蛋|打打打|打鸡蛋|，番茄准备——切切|切番茄|切切|切番茄|大厨交替轮流指挥两组，速度逐渐加快)。注意提示幼儿：切番茄的时候不要越切越快，否则会切到手，切切|慢慢切|切切|慢慢切|。(教师用语言、眼神提示和帮助幼儿看指挥与图谱来打节奏。切番茄的节奏型较难，在练习中教师可用情境性语言和动作示范提示幼儿注意节奏的稳定。)教师引导幼儿分组合奏。师：“刚才我们进行了厨房大合奏，一定还有很多小朋友和我们演奏出来不同好听的节奏，现在我们就找好朋友组成小乐队，一起来演奏”，每个小乐队可以讨论自己喜欢的节奏，敲出和别人不一样的好听的声音。①、幼儿结伴，分组演奏；②、幼儿自由表演，老师巡回观察指导；③、老师指导个别幼儿展示；注意幼儿要跟...
