参与式教学中的学习方式训练广西农村中小学教师置换脱产研修培训项目（2012）广西师范学院初等教育学院汤建芬你知道“聪”字的含义吗?聪想讲看听做适量安排适时转换动静0102030405060708090聪听看讲想做动静看讲听讲听看讲听看想动静讲听看想做动静聪听看讲想做动静•专注时间有限，要适时动静转换小学生7—8分，初中生8—9分，高中生8—13分超时损耗费（三八耗损率）：超过1×8（-15%）超过2×8（-30%）超过3×8（-50%）智慧和能力源于行动，学、思、行是它的有效形式。故事一则说的是拿破仑在一次战斗中与卫兵走散，又被敌兵追赶，惶急之下，求助于一个毛皮商人。毛皮商人将之藏于一堆毛皮之中，追兵对着毛皮一顿乱戳后走了，这位法国皇帝的卫兵也终于赶来了。毛皮商人问拿破仑：“当敌人对着毛皮乱戳的时候，你是什么感觉？”拿破仑大怒，命令卫兵枪毙这个胆大包天、口不择言的商人。商人面向墙壁，听着身后整齐的拉动枪栓的声响，刹那间百感交集。等了很久，拿破仑微笑着对商人说：“现在，你知道我当时的感受了吧？”从教育的角度来说，这个故事能给我们一些怎样的启示？启示：对于教育来说，这是一个很有启发性的故事。我们知道，真正深刻的教育，是能够触及灵魂的教育，这样的教育才是恒久有效的。亲身经历过这样一次死的威胁，毛皮商人才可能真正了解当死亡的威胁来临时的感受，不然，任别人怎样述说，也是隔靴搔痒。美国国家委员会在《人人关心——数学教育的未来》这个报告中指出：“实在说来，没有一个人能教好数学，好的教师不是在教数学，而是在激发学生自己去学数学。”“学生要想牢固地掌握数学，就必须用内心的创造与体验来学习数学。”观看教学档案个人看，思考如下问题（10分钟）学生的学习目标是什么？为什么定这个目标？学生怎么学的？举例说明你怎么知道学生会了？举例说明有什么思考？12/26/202410影子——学习可以是很快乐的事我的影子朋友影子和画中的不一样，它是躺在地上的！影子怎么总是和脚连在一起？我把脚抬起来，看它怎么连！可是，它又和你的手连在一起了！我们跳起来试试！可是，一会儿就掉下来了！想什么办法能办法让影子消失？用石子是盖不住的。用布盖盖试试！影子到布上来了！“我趴在地上，影子就消失了。”“不！要让影子消失，就得让这个孩子消失！”躲在阴影里影子就消失了！我们四个人只有一个身子！还有两个头，八只手！为什么我一个人有几个影子？月光下也有影子看看这些树叶影子画！把这个漂亮的树叶描下来！灯光把这个木偶的影子放得有多大！我们的影子戏！我和我的影子朋友观看教学档案个人看，思考如下问题（10分钟）学生的学习目标是什么？为什么定这个目标？学生怎么学的？举例说明你怎么知道学生会了？举例说明有什么思考？分享你的感受，你学到了什么？这个案例对你有什么启示？1.什么是参与式教学？独立完成思想地图。（3分钟）活动一：什么是参与式教学？活动一：什么是参与式教学？1．什么是参与式教学？独立完成思想地图（写在小卡上）。（3分钟）参与式式教学2.反馈：个别回答3.课堂教学中发言人存在什么问题？声音小看老师4.训练的要点是什么？（同桌互说）形态清楚条理准确小组特征1:倾听•眼看神态表情•听记快速记•听中思考•听时互相交流5.四人小组讨论：什么是参与式教学？写在中卡上并用不同的表达方式呈现（5分钟）。6.小组讨论在教学中存在什么问题？说听7.训练的要点是什么？形神内容(转述内容、复述要点、个人的反馈意见）小组特征2关注关注关注每个成员动态神态表情分工合作小组成员进行任务分工组长、发言人、记录员、计时员、声控员、操作人、观察监督员、依据需要而设的其他人员。•合理使用空间；关照•主动谦让，人人有合适的位置；关照•互相照顾本组成员和别组人员。关照小组特征3关照小组特征4亲合力相互关心照顾互相看得见方便讲与听不打扰别组主动关照边缘人员小组呈现作品请各组快速选择教室空间,粘贴作品.要求:1.合理利用教室空间2.方便大家观看3.选好本组的发言人小组特征5资源利用小组占位合理桌椅挪动轻捷，使用恰当能利用恰当位置展示本组作品人力资源的利用8.全...
