培养小学生语文学习习惯的个案研究作者：许心红性别：女职称：小学一级学历：大专单位：安徽省宿州市埇桥区朱仙庄镇大张小学电话：15956016134电子邮件信箱：1275459003@qq.Com邮编：234111关键词：课题研究方案培养小学生语文学习习惯一、课题研究的依据：1、建构主义学习理论建构主义是认知主义的进一步发展。建构主义更加关注学习的主观性、社会性与情景性。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。2、学生自主学习习惯的理论自主学习是学习的一种形式，是指学生根据自己的需要和可能，探索性地主动学习那些对于自己来说较为重要的、较新的知识。而自主学习习惯一旦形成，对学生的终生学习都要极大作用。语文课程标准明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”二、课题研究的意义：著名教育学家叶圣陶曾说过:“什么是教育?简单一句话,就是要培养学生良好的学习习惯。”小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。俗话说:“积千累万不如有个好习惯。”这是说习惯对人的学习、工作和生活有着重要的影响。通过对小学生语文学习习惯的调查表明：当前小学生语文学习习惯存在明显的差距，许多小学生在独立思考习惯、认真作业习惯、预习习惯、复习习惯及早读习惯上存在缺陷，不良的语文学习习惯必将会对这些学生的语文素质的提高带来负面影响，一些学习成绩好的孩子稍换一下环境成绩便明显下降，可见培养学生形成良好的语文学习习惯已迫在眉睫。在当前新课程标准的新形势下，如何激发学生学习语文的兴趣，培养其良好的语文学习习惯，无疑是其中的一项重要内容。埃德加•富尔也指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。“学会学习”已经成当今教育界最流行的口号。因此，教师在教学过程中应努力实现学生由“学会”向“会学”的转变，不能只要求学生掌握知识内容，更多地还应注重学生学习能力的培养，为其终身学习打下坚实的基础。而学习习惯的养成可以为学生提供一个可持续发展学习的空间，也可以使学生更加主动，积极地学习语文，这不仅有助于当前的语文学习，而且对其今后的学习工作都将产生较大的影响，使之终身受益，这对人的文化素质的提高和长远发展是有十分重要的意义。三、课题研究的目标1、小学生应养成良好的学习语文的习惯。2、培养学生良好的学习语文的习惯的方法、措施。3、在巩固学生已有的良好学习习惯的基础上养成新的学习习惯。四、课题研究的内容：1、学习环节方面培养良好习惯的指导。课前预习的养成指导：每上完一节课都布置具体的预习题目，明确要求，要形成书面预习资料，忌要求笼统，且坚持检查，保证落到实处。预习的方法主要有：一是了解背景、搜集整理资料。二是初读、有感情地读、精读。三是解决文章中的生字、新词、重点语句和对文章层次段落作批注。四是提出自己的见解，解决课后思考习题。听课习惯的养成指导：在专心听讲的同时,要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”,把一些关键性的词句记下来。有实验表明:上课光听不记,仅能掌握当堂内容的30%,一字不落的记也只能掌握50%,而上课时在书上勾画重要内容,在书上记有关要点的关键的语句,课下再去整理,则能掌握所学内容的80%。所以我们老师在上课时要督促孩子有记笔记的习惯。复习习惯的养成指导：一是随着思维能力的提高，学生的学习活动偏向理解分析，过去形成的识记基础知识和熟读背诵课文的习惯逐渐被淡化，甚至是一定程度的抛弃，这样课文内容常被淡忘，所以平时不但要求延续识记、熟读背诵的习惯，而且进一步地加强；二是学生在复习过程中不懂得对知识分类归纳整理，或按单元、按册归纳整理，因此平时也要加强这方面的指导。这样指导训练要贯穿整个学期...
