浅谈新材料作文的审题关键词：新材料作文找准对象分清主次抓关键句由果溯因辩证分析联系实际内容提要：作文教学是语文教学的重要组成部分，写作的能力也是一个学生语文综合能力的体现。高考作文分值超过语文学科总分的三分之一，作文的重要性自不待言。近年产生了一种新的作文命题形式，即新材料作文，它与了以前的材料作文和后来兴起的话题作文不同，它给定材料，但不给定话题，要求既不像以前材料作文那样“过死”，也不像话题作文那样“过宽”。审题虽有一定难度，但不过于严格，题意也尽可能让学生能懂，其重点在于考查学生从不同角度审题和立意的能力。因此，我们必须让学生学会如何对新材料作文进行审题立意，在摸清新材料作文内在的规律的基础上，进而掌握审题立意的方法和步骤，是非常重要的。本文将就这一问题谈谈自己的一点体会。正文：高考语文作文的命题形式一直在探索的过程中，自上世纪末以来，高考作文题目一直都是话题作文大行其道，近年出现了材料作文。而这种材料作文又不同于以往的材料作文。以前的材料作文限定文体，要求全面把握材料，写作时不能脱离材料，行文中还要引用材料。现在的材料作文这些限制都没有了，所以这样的材料作文又被称为新材料作文。新材料作文与命题作文相比提供给学生更多的自主确定角度、文体、题目的空间，又避免了话题作文的套作现象体现出新课改的精神。但新材料作文的审题立意的难度也比前两年的话题作文大了。一是因为提供的材料多是叙述性材料，许多没有明显的提示词句；二是对新材料作文的审题还没有形成统一的认识。再加上我们的学生长期以来都缺少思维方式的训练，多角度审题的能力不足。这些都给我们的作文教学带来了一定的困难。怎么解决这一问题呢？我们应该首先从审题立意下手，引导学生学会审题的方法，掌握审题的具体操作步骤，确保学生不犯方向性错误。“涉深水者观蛟龙”①，在具体的教学实践中，可以运用“三步走”的步骤来指导学生审题立意，引导学生深入思考。第一步是找准对象，第二步是分清主次，第三步是抓关键句或由果溯因，有时还需要辩证分析和联系实际进行思考。以2006年全国卷中的材料作文为例：一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”我们分三步来审题立意，第一步就是找准对象，阅读全文后，看一看文中有涉及到几个对象，这很容易找出来，一共有五个对象：老鹰、乌鸦、羊、牧羊人、小孩。第二步就是分清对象的主次，这五个对象的地位不是完全一样的，一般情况下主要的对象有语言或行为。我们把材料中涉及对象的言和行一一整理，察其言，观其行，可以得出以下几种情况：1、老鹰：熟练地“俯冲”且成功地抓住了小羊。2、乌鸦：羡慕、模仿，拼命练习，“哇哇地从树上猛冲”，最后是被抓。3、牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”4、孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”一般情况，凡是有言行的对象，都可以作为立意的角度，凡是无言行的，则可以不予考虑。材料是围绕着乌鸦的行为展开的，牧羊人和小孩都对乌鸦的行为有评论，都是主要对象。而羊，无行动，无语言，不是值得考虑的对象，如果从羊的角度确定论点，就不符合题意了。第三步就是抓关键句或由果溯因了。材料中往往有不同人物对事件评论的句子，如这则材料中有“牧羊人说”，“孩子摸着乌鸦的羽毛说”等等，我们要重点关注。还有，一些如“某某认为”，“某某想”之类的议论句，一些暗示作者观点态度的词语等，这些都可以称之为关键句。关键句有助于我们理解材料，打开思路，确定立论角度，应重点关注，反复揣摩。当然，有的材料里有关键句，有的没有。有关键句，我们就应该仔细体会句子的深刻含义，一般情...
