新课程标准下对小学篮球教学的分析探究江西省婺源县紫阳三小俞斌爱篮球教学是在特定的条件下通过对篮球知识技能有组织活动的学习和传授来实现特定的教育目标的教学过程。通过篮球教学，可以使学生了解篮球运动的有关知识，掌握篮球运动的方法和技术技能，把篮球运动作为终身进行体育锻炼、增进健康的方法手段，对学生整体素质的提高有着很大作用。一、传统的篮球教学模式与新课程标准下体育教学模式分析1.传统的篮球教学模式传统的篮球教学方法是以学会和锻炼为主要目标的，即以帮助学生掌握篮球技能和科学地锻炼身体为主要目标的，主要功能是强化动作记忆、增加运动负荷、保证运动安全、适应班级教学等；更多地只是从教师的角度出发来设计和安排教学,忽视了学生在教学过程中的心理变化，教学过程以“教”为中心进行构建，遵循由“分解—整体”的原则，教学按“移动—持球—传接球—运球—投球—上篮—教学比赛”的过程来进行，总体上体现了“基本技术—应用—比赛”的渐进教学过程。当教师从徒手滑步和徒手投篮“开始”进行篮球教学时，学生虽然在理性上知道这是在学习篮球，但手中无球、眼中无篮，既无同伴又无对手、既无规则又无比赛，事实上他们在感性层面并没有在学习篮球。这种过细的教学步骤一再地制约着他们真正意义上的篮球学习，加之单元偏小，学时偏少，常常是还没打上比赛，单元学习就宣告结束了。因此，难以获得预想的教学效果，学生虽然掌握了篮球的一些基本技术，实践能力却很差，更不用说培养他们的篮球意识。2.新课程标准下篮球教学模式新一轮基础教育的课程改革中，在应试教育向素质教育改革的大潮中，越来越多的体育工作者开始研究如何适应学生的发展，让学生掌握学习的方法，鼓励学生做学习的主人，培养学生终身学习的愿望和能力。以“学生为中心”的教学模式，主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心，转变教师角色必须把原来传统体育教学中“以教师为中心”的主角转变为“以学生为中心”。以学懂和乐学为主要目标即以帮助学生更好地进行体验性思考和提高教学的探究、创造，主要功能是强化探究意识、增进学生互相交流、促进学生理解、适应学生个性化学习等。与传统教学大纲相比，更加注重了“以人为本”的教学理念，提出了体育与健康课程改革的四个基本理念：坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养终身体育思想意识；以学生发展为中心，注重学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。二．新课程标准下小学篮球教学应注重学生全方位的发展1.注重学生主体地位的发展毛振明、赖天德认为；“教师的主导性”也可以理解为教师的指导性，应该是指“教师对学生学习过程的指导质量和强度”。“学生的主体性”，应该是指“学生对自己学习目标的清晰度和学习（过程）动力的强弱”。两者的连接点是“学习过程”。传统的篮球教学过程中，教师更多的只是从自身的角度出发来设计和安排教学，遵循由“分解—整体”的原则，教学按“移动—持球—传接球—运球—投球—上篮—教学比赛”的过程来进行，总体上体现了“基本技术—应用—比赛”的渐进教学过程。达到了强化动作记忆、增加运动负荷、保障运动安全、适应班级教学等传统教学理念的主要功能。而现在的教学理念是在“健康第一”的指导思想下，要求教师要尊重学生的需要和重视学生的情感体验，以人为本，以学生为发展中心，重视学生的主体地位。注重培养学生的学习兴趣，激发学生学习的内在动力，通过诱导使学生积极参与到篮球的教学活动中，充分发挥学生的个性，突出学生在篮球教学中的主要学习目标，使学生在学习上有兴趣，思维上有空间，体现学生在练习活动中的主体地位意识。2.注重培养学生自觉锻炼的习惯，树立终身体育的意识篮球教学时以各种形式的篮球技术、战术等内容作为增强学生体质、培养终身体育意识的一种特殊教学手段。而“终身体育”观念的形成过程是“兴趣-喜欢-爱好-参与-终身从事”。篮球运动本身具有趣味性、集体性、多变性、综合性等特点，这就有助于通过篮球教学培养中学生进行体育锻炼的兴趣，从而逐步树立“终身体育...
