2010学年第一学期三年级语文上册第七单元教学设计三年级语文组单元目标：1、感情朗读课文，培养学生如何看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。2、分角色朗读，了解故事所蕴涵的道理。3、理解内容，学习正确看待人和事物的方法。25矛和盾的集合教学点：1、读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者吧”的道理。2、学习“……如……一般”这种比喻句教学目标:１、认识并会写“矛、盾、集”等生字。能正确读“集合、招架”等１６个词语。２、继续学习默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。３、理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学重点：了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。教学准备:１、搜集有关坦克的图片、文字资料。２、收集与发明创造有关的资料。３、查找与课文有关的资料，预习课文。（生）教学时数：两课时训练点：1、初步了解用事实说明道理的表达方法。2、联系句子来体会词语的意思。3、让学生用其他例子说明课文最后一句话。4、积累好词。第一课时教学要点：初读课文，整体感知，初步理解课文内容，学习生字新词。教学过程：一、阅读单元导语，了解单元主题二、故事引入，揭示课题１、（课件）认识矛和盾，讲成语故事《自相矛盾》。（可由学生讲）你们有谁知道“自相矛盾”这个词语的意思古时候，有个楚国的商人在市场上出卖自制的长矛和盾牌。他先把盾牌举起来，一面拍着一面吹嘘说：“我卖的盾牌，坚不可摧。不管对方使的长矛多么的锋利，也别想刺透我的盾牌！”停了一会儿，他又举起长矛向围观的人们夸耀：“我做的长矛，锋利无比。1不管对方抵挡的盾牌怎样坚固，我的长矛一刺就透！”这时候，围观的人群中有人问道：“如果用你做的长矛来刺你做的盾牌，是刺得透还是刺不透呢？”。楚国商人涨红着脸，半天回答不上来。矛和盾分开弄出了很多笑话，但矛和盾集合在一起发明什么呢？３、板书课题，齐读课题。三、检查预习，自学生字１、（课件出示生字）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）２、你是怎么认识这些字的？你用什么办法记下来？谁能用词语根据课文内容说一句话（引导学生在预习时，自主识字。）３、谈话：现在我们让这些生字回到课文中，考考你是否还认识它们。学生小声自读课文，巩固生字的识记。４、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样，同时思考：这篇课文讲了一件什么事？５、交流：课文讲了一件什么事？发明家根据（）发明（）小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。四、质疑提问，初步释疑１、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。２、同座交流交流。３、全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。４、提炼以下两个重点问题，明确学习目标。⑴发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？⑵“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？（这两个问题作为下节课我们讨论的话题。）五、指导生字书写１、出示要写的生字卡片，学生认读。２、巩固识记：分组交流记字的窍门。提出组内不能解决的问题。３、重点指导：“矛、兵”的笔顺。区别“柔矛予”“兵乒乓”４、扩词练习，检查积累。５、指导生字书写。６、小结写字情况。六、课后作业１、听写本课词语。２、进一步读熟课文，争取解答课后问题。３、用“？”标出不理解的地方。第二课时听写生字词教学要点：理解课文内容，解决问题。教学过程：一、复习问题，揭示目标上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：１、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？（找出有关句子，用自己的语言叙述清楚）２、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这节课我们就来讨论这两个问题。（扣点1）2二、学生讨论，交流感悟１、学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当...
