2022初中化学教学教育随笔初中化学教学教化随笔教化随笔是老师记录课堂状况的一种方式，以下是我整理的初中化学教学教化随笔，欢迎参考阅读！初中化学教学教化随笔1作为老师，在教学过程中会遇到各种各样的状况，在课堂教学中学生时时常就会提出一些刁钻怪异的问题，特殊是当课堂教学内容涉及生活中的某些现象时，学生们的思维便会立刻发散开来，靠着他们第1页共17页并不丰富的生活阅历，探讨着、感叹着，甚至异想天开，发表一些奇谈怪论。可是他们的“高论”有时会扰乱课堂秩序，所提问题也可能会使老师们措手不及，甚至尴尬不己。有些老师顾及面子常会敷衍学生，甚至训斥了事。我认为面对学生的奇谈怪论、异想天开，老师应当顺势引导，仔细分析，从中发觉创新的火花，对那些哪怕是稚嫩的创新萌芽进行细心的呵护，决不行去扼杀它们。否则，学生们就有可能就此缄默，从今默守陈规。记得化学课上，学了分子、原子的性质后，就有学生问“老师，你说分子、原子在不停地运动，那它们运动的能量从哪第2页共17页来？”学了溶液、悬浊液、乳浊液后，想象力丰富的同学就问：“假如把宇宙做溶剂，各个星球做溶质，老师，你说这算溶液还是悬浊液？”无疑这些问题多是很麻烦的，有的甚至可以说就没有方法回答。但是教学中对他们提的问题我总是首先赐予确定、表扬。表扬他们擅长动脑筋思索的学风，然后主动帮助学生找寻问题答案。当然有时还可以把精彩的提问重新抛给全部学生，大家同心同德，共同探讨解决以此激励学生的创新思维。在细心呵护学生们的异想天开时，要努力创设一种民主、同等、和谐的教学氛围，激励学生自由探究、大胆提问，只有在肥沃优质的第3页共17页土壤上，创新的幼苗才能进一步大面积萌发。种子萌发后，老师要适时“施肥”，赐予学生确定与表扬。当然，对于一些旁逸斜出的“枝杈”，我们也要留意刚好进行合理的“修剪”，加以正确引导，以培育出“参天大树”。众说周知，学生的大部分时间是在课堂上度过的，我们的教学目标和教学任务也主要是在课堂上完成的。在这一节一节的课堂教学中构成了学生成长的人生历程，我们在自己的课堂教学实践中总有一些所思、所感、所悟、所获，以下是在课堂教学中的几点随笔体验，希望与老师们同学共勉。第4页共17页1、培育学生科学的学习方法和良好的学习习惯真正科学的学习方法是老师的言传身教，细心培育和引导出来的化学教学应从学生感爱好而又熟识的现象入手，引导他们找到解决问题的方法，培育学生学习的方法、思维方式、创建实力，使他们真正学会学习和思索。在前四个单元的教学中，凡是设及到的常见化学改变，教材中的要求是书写文字反应的表达式即可。在教学中我提高了这个要求，要求学生一起先就运用化学式表示常见纯净物，书写用化学式表达的化学反应的表达式，并且留意了把箭号改成短线的习惯培育。这样做可以减轻《化学方程式》书写的难度。还有一个优势就是第5页共17页很简单利用纯净物有特地的化学式这一特点，帮助学生在物质分类时区从宏观上分混合物和纯净物，单质和化合物。2、让学生成为课堂的主子敬重学生的主体性，让学生成为课堂的主子，是新课堂教学中提得最亮的口号。从新课导入起就应当激发起学生学习的爱好，使学生乐意入主课堂，为充当主角作好心理打算。例如学习燃烧与燃料时，我从学生司空见惯的燃烧和灭火现象入手，以学生已有的生活阅历作为学生学习的起点，站在化学科学的角度相识燃烧就是一种化学反应让学生体会到化学就在身边，化学就是生活，激发其学习化学的爱好第6页共17页和愿望，使学生自然而然主动地从生活走进化学的课堂中。课堂上促使学生超前思维，形成向老师“挑战”的态势，使学生在思维运动中训练思维，真正做学习的主子。3、培育学生的在试验中的探究实力初中生在刚学化学时，往往不知道如何视察探究试验。老师在刚起先进行探究试验教学时就有必要对如何进行试验视察赐予学生正确的指导。在探究试验教学中，老师通过试验创设学习情境，学生通过试验探究相识物质，驾驭化学基本学问和基本操作。并指导学生视察试验应是适时的、必要的、谨慎的、有效的，使学生集中留意、深化第7页共17页思索、...
