工程管理方面的一些心得体会班级管理方面的一些做法：一、教师之间在一个班级中有班主任、配班教师以及保育员三名老师，这三者之间的关系如何，很大程度上决定了这个班级是否是一个优秀的班级。在这个群体中，三名教师只有具备和谐友好的人际关系，相互关爱，遇到什么问题都做到及时的沟通，这样才能为塑造一个优秀的班级做好铺垫。在有大多数的幼儿园班级，每个月初都召开一次班务会，三个人一起讨论本月的工作计划，不管是教学还是保育，都统筹意见，共同制订出相应的实施措施。同时在班级的日常管理工作中采取分工不分家的方法来管理班级，针对突发性的问题大家都在空闲时间进行及时的探讨，共同寻求解决的方法。在生活中，班级三人也是真诚的对待彼此，互相关心，为彼此解决生活中遇到的难题，感觉在这样一种氛围里，大家的工作积极性都特别高涨，心情也十分愉悦。尺有所长、寸有所短，在教学中，为了更好的促进孩子们的发展，班级的教师都相互学习，取长补短。大家根据自己的特点进行了分科教学，在语言方面颇有研究、沉稳老练的班主任老师负责语言和科学方面的教学；爱好艺术、数学专业毕业的老师负责数学、美术、音乐方面的教学，这样的划分不仅使每个人发挥了各自的优势，而且都为彼此提供了互相学习、互相探讨的机会，更大限度的让本班级的孩子得到更好的发展。二、教师家长之间在班级日常工作中，如何处理和家长之间的关系是困扰很多教师的一大难题，其实处理和家长的关系并没有想象中那么难。因为家长所有行为的出发点都是为了让孩子更好的发展，教师只要抓住这个出发点，主动的与家长进行沟通，和家长讨论孩子的情况，针对孩子出现的问题共商解决办法，在这个过程中便增进了教师和家长的感情。而且家长中也有很多各方面的优秀人士，在沟通中教师也会学习到他们的一些独特的见解，从而运用到自己的工作当中，一方面促进了孩子的发展，另一第1页共4页方面让家长感觉自己受到了老师的重视，会更加支持班级的工作。如：在手足口期间，有的教师很好的利用了家长资源，请了班里的妈妈医生，围绕手足口病，给孩子们上了一课。这让家长很是高兴，在以后的家长工作中更支持老师了。对待家长工作教师也要通过多种方式来实现的，通常班级会成立了家长委员会，建立了家长建议箱，让家长们积极的为如何让幼儿得到更好的发展出谋划策；每天教师都会通过家校通短信的形式把每天学习的内容和第二天需要准备的材料发送给家长，让家长对幼儿在园的学习情况有所了解并在家做到及时的和孩子复习巩固，同时也积极的为教师提供材料为孩子的学习活动提供方便；同时每天还把谁吃饭有进步，睡觉也乖了，今天谁情绪不太好等等，都通过校讯通，短信，电话，小纸条等形式，让家长在第一时间知道孩子在园的情况。每学期教师还可以通过家访、家长开放日等活动加大家长对幼儿园工作和孩子实际发展情况的了解，为幼儿下一步的发展制定目标。同时班级教师还定期邀请家长参与到班级管理中来，让家长体验幼儿园的一日流程，从而对教师的工作有更深的了解。“当局者迷，旁观者清”，通过这个体验活动，家长可以帮助教师发现工作中的不足，提出改进意见，从而更好的提升班级管理工作质量。三、师幼之间1.温馨环境很重要。《纲要》中指出：为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验，支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，从而引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。而区域活动，是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动，正好验证了这一理念的科学合理性。因此，每学期开始，我们班就着手以区域环境为主，创设属于孩子自己的特色环境。根据幼儿的年龄特点，本着让每一面墙都说话第2页共4页的原则，在创设区域环境中我们做到了“序、美、趣、意”。序：是指环境的布置和材料的设放要动静有序。美：是指环境布置要美观、和谐。趣：是指环境和材料充满童趣，能够激发幼儿的...
