教导处范文小学骨干教师培训措施 VIP专享VIP免费

教诲处范文之小学骨干老师培训措施近几年来，由于我校迅速开展，老师队伍通过不断培训，整体素养有了非常大提高，绝大部分老师已经获得了国家规定的合格学历。但是，由于历史缘故，我校老师队伍中的骨干力量十分薄弱，青年老师所占比例较大，现有的骨干老师几年内将大批退离教学岗位，如不注重和加强骨干老师的培训工作，将严峻妨碍我校老师构造的优化和整体水平的提高，妨碍根底教育的质量。为此，依照国家教委“关于加强小学骨干老师培训工作的意见”的精神，结合我校实际，特就抓好我校骨干老师培训工作制定如下措施。一、我校骨干老师培训的目的与任务骨干老师培训，是一种择优定向培训，属接着教育范畴。这种培训是对具备一定学历、专业职务和教育教学实践经历的、有培养前途的中青年老师，按教育教学骨干的要求和对现有骨干老师按更高标准所进展的培训。通过培训，使他们具备良好的师德涵养、正确的教育思想、较高的文化素养、较强的教育教学科研才能和教改认识，并能在本学科教育教学改革中起指导、示范作用。通过考核和测评，使其中一部分人成为骨干老师或学科带头人。二、关于培训的对象及其起点条件我校骨干老师培训对象，主要包括两类人员。一类是有培养前途的中青年老师，其起点条件是，到达中小学合格老师的素养标准的要求，并有3年及以上教龄，年龄一般在40岁以下。另一类是如今岗位上发挥骨干作用的老师，其起点条件是到达骨干老师的素养标准的要求。骨干老师培训的重点是有培养前途的中青年老师。三、培训的内容和方式（一）骨干老师培训的教学内容，按照“骨干老师的素养标准”的有关要求，结合实际确定。依照骨干老师的相对性，成长的连续性和岗位成才的规律，及择优提高的特点，确定骨干老师培训的内容，应遵照针对性、有用性、超前性和科学性的原则，并以实际需要为依照，以提高素养为目的。培训的主要内容，一般应包括思想品德涵养、教育教学理论、知识更新、技能培养、教育教学研究与实践等诸方面。制订教学计划时，还应明确学校自培及个人自学自练的内容。要把骨干老师培训纳入到我校老师接着教育的总体规划中去，统筹安排，力求使培训内容表达阶段性、渐进性和标准性的原则。（二）骨干老师培训，应依照不同对象、不同类型的要求，采取灵敏而有效的培训方式，分期分批地进展。要坚持业余、自学、短训为主和理论与实践相结合的原则，实行培训与教研相结合、业余进修与脱产进修相结合、集中培训与分散指导相结合、学校自培与岗位自修相结合、老老师传帮带与个人自学相结合、培训与任用相结合，协助老师培训提高，尽快成长。四、建立、完善骨干老师的培训和治理体系（一）明确职责分工。学校负责制订骨干老师培训的有关政策和宏观治理，组织制定指导性教学计划和编写有关课程的教学指导纲要或教材、总结推行先进经历、定期开展督导、检查和表彰活动。教科室负责骨干老师培训的详细组织和施行工作，包括制订培训规划和有关政策、确定培训对象和培训内容、负责培训等。（二）加强治理、确保培训质量。学校校长室是骨干老师培训的组织领导机构，负责建立和完善相应的治理条例或制度，实在加强并不断改良教学和治理工作，不断提高培训的质量。要建立骨干老师培训的业务档案，并按有关规定妥善保管。（三）严格考核，检查。参加骨干培训的老师，修完教学计划规定的课程和内容，由教科室严格进展考试和考核。五、采取措施，保证骨干老师培训工作顺利施行（一）加强组织领导。骨干老师是老师队伍的中坚力量。其数量和质量，不仅表达老师队伍的总体水平，而且是推进根底教育改革、提高教育质量的重要保证，在老师队伍中还起着承上启下的重要作用。学校要高度注重，并实在加强对这项工作的组织领导。要结合实际，调整和制订骨干老师培训的规划和施行方案，并认真组织施行。（二）建立骨干老师、学科带头人的资历考核、评审制度，落实有关待遇，构成鼓励机制。骨干老师资历的考核、评定由校办公室负责；学科带头人资历的考核、评定由校长室负责。其评选标准和方法按市制订的骨干老师和学科带头人的素养标准和测评方法执行。通过考核、评审确认的骨干老师和学科带头人在...