教诲处范文之如何评价一节课从课堂教学观察与评价的角度即同行的角度去讲如何评价一节课。一、评价老师的教（一）评价课堂教学目的的设定及达成除了考虑对课程标准的理解，对教材的把握，以及对教学策略的运用之外，应充分考虑到对学情的理解，以加强教学的针对性。1.评教学目的的设定，一看制定的教学目的是否落实了三维教学目的，是否考虑到三者的有机整合和表达学科特点。二看制定的教学目的是否详细---知识与技能目的是否用能够检测学生学习行为的动词来阐述；过程与方法，情感态度与价值观的目的描绘，是否落实在知识和技能的培养过程中。三看制定的教学目的是否适切----是否以本学科的课程标准为指导，难易适当，是否能表达学生的年龄特点、符合学生的认识规律；是否考虑到学生的根底和个体差异。2.评教学目的的达成，一看制定的教学目的是否全面落实三维教学目的；重点知识和技能是否得到落实；是否表达知识的构成过程，留意培养学生的多种才能；是否注重学生学习动机、兴趣、适应、决心等非智力要素培养；教学目的的达成度如何。二看是否以简驭繁，使学生易明白、易掌握，当堂咨询题当堂处理，学生负担合理。三看教学效率是否高，学生的受益面是否大，不同程度的学生是否在原有根底上都有进步。（二）评教学思想是否表达新课程理念新课程强调培养学生创新精神和实践才能，那么教学就应该以合适学生主动开展为出发点，从激发学生学习兴趣入手，把教学的重点从单一的教转向学生的学。学生能本人学会的，应该让学生本人学。以往评课强调老师要精讲多练，而如今应关注老师精讲精练，学生想讲想练。传统的教学方式以老师讲解为主，有利于学生在较短的时间里掌握知识。而在新课程背景下，需要对传统的教学方式进展客观审视，传承有利于促进学生主动学习考虑的讲授式教学，倡导启发式教学，扬弃被动的不利于学生创新思维培养的接受式学习。评课时要擅长分析课堂教学发生的一切，从课堂中看到老师是否真正用新课程理念上课。（三）评老师的教学思路教学思路是老师上课的脉络和主线，也是学生学习的过程。它是依照教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学事件和教学措施的编排和组合，衔接过渡的设计，详略安排情况。一看整堂课的设计脉络是不是明晰、科学有序，如重点是否突出，难点是否打破，层次是否清晰，详略是否得当等。二看教学思路设计符不符合学生实际，符不符合学生的认知规律。三看整堂课安排的几个大的教学环节对突出教学重点，打破教学难点是否起到良好的作用，每一个教学环节的引出和上下环节的过渡是否自然，设计的咨询题是否能有效地引导学生的学习。四看老师在课堂上教学思路实际运作的效果，如教法的选择是否有利于学生的学习，教学坡度的设置是否合适学生，教学容量确实定是否得当等。五看教学构造是否严谨、环环相扣，过渡是否自然，时间分配是否合理，密度是否适中。六看教学思路是不是有一定的独创性，是否有个性特点。是否构成了本人的教学风格。（四）评老师的教学设计才能在评课时要关注老师的教学设计才能。一份好的设计表达在老师合理组织教学内容，充分地可能学生在学习过程中将会出现的各种困难，制定出各种合适学生学习的教学策略，既有教的过程，又有学的过程。评课要从课堂教学分析中分析老师的教学设计意图是否明确，每一个教学环节是否合理。（五）评老师的根本素养主要是从老师的根本功来评析。包括教态、情感、理念、风格、语言、手段等。一看教态是否亲切、自然、端庄、大方。二看是否说一般话，语言表达是否精确清晰，精当简练，生动形象，有启发性，语调高低是否适宜，快慢是否适度，是否抑扬顿挫，富于变化有感染力。三看媒体的运用，能否纯熟运用现代化教学手段、能否运用多种媒体，并将它们有机整合起来。四看教学的应变和调控课堂才能。（六）评教学方法和手段从教的方面来说，看教学方法是否因课程、因学生、因老师本身特点而量体裁衣，灵敏运用，富有艺术性以及是不是有改革与创新的精神。还要看老师是否关注学法指导，是否协助学生认识学习规律，掌握科学的学习方法，提高学习才能和效率，是否激发学生学...
