教诲处范文之中小学校教育教学工作评估方案（试行）木兰县中小学校教育教学工作评估方案（试行）为强化教育教学工作治理，深化施行素养教育，保证教育教学质量，现对县教育局2007年11月19日下发的《木兰县中小学校教育教学工作评估方案》（试行）做以修订，修订后的《木兰县中小学教育教学工作评估方案》仍属试行。一、指导思想以科学开展观为统领，以深化素养教育为重点，以提高教育教学质量为目的，全面、全程评估全县各中小学校教育教学工作。注重工作整合，构建“三位一体”的工作形式，突出工作实效，表达工作价值；注重开展性原则，加强对学校教育教学工作的过程性治理，调动各中小学校教育教学工作的积极性；注重发挥人的主观能动性，加强对教育教学工作治理人员、名优老师队伍的治理与工作绩效评估，促进全县中小学校教育教学工作的全面、科学、平衡开展。二、新方案根本特点（一）新方案由三部分构成，即“木兰县中小学校教育教学工作评估要素及方法”、“木兰县中小学校教育教学工作评估操作说明”、“木兰县中小学校教育教学工作评估纪实打分表”。（二）在“评估要素及方法”中增加了对各项业务负工作责人工作绩效的评价，即加强了对人的能动性的要求，可以起到激发业务负责人工作的主动性，加强工作实效性的作用。（三）在“操作说明”中参照了2003年省督导室下发的《中小学校教育教学工作评估细则》、县教育局2007年下发的《木兰县中小学校教育教学工作评估细则》，对中小学校的教育教学工作指标做了根本的量化要求，参加了弹性评价指数，注重了开展性评价，使各学校教育教学工作任务更明确，同时加强了对各校教育教学工作过程的治理与评价，可以促进学校各项工作的平衡开展。（四）在“评估纪实打分表”中增加了各单项评估过程纪实，记录对学校各评估工程实际打分的根据，为构成评估报告做预备，表达评估工作的真实性和实效性。二、评估目的（一）德育工作确立德育为首、育人为本的工作理念，发挥课堂主渠道、学校主阵地作用。以培养学生良好的适应养成和身心的健康开展为重点，加强学生的自主参与认识和自我教育认识。加强对德育工作形式和德育实践的研究，促进全体德育工作者德育水平的提高。（二）教学工作常规和校本教研以全面执行课程计划、落实新课程为重点，以有效教学为保证，全面推进素养教育。加强对学校教学工作的过程性治理，提升业务领导的职责认识和质量认识。构建校本教研工作形式，加强工作制度建立，围绕教学改革，立足实际咨询题的处理，加强校本教研实效性，推进校本教研走向常态化。（三）艺术、体育、卫生工作贯彻“健康第一”的教育思想，落实《学校卫生工作条例》和《学生体质健康标准》，认真做好学校艺术、体育、卫生工作，定期开展专项和多样性的体育、艺术活动、健康体检，促进学生的全面开展和健康成长。（四）信息技术教学工作认真执行信息技术课程标准，根本开齐、开足3――9年级信息技术课程，培养学生的信息认识和信息技术才能。提升信息技术老师专业素养，努力打造一支专业技能强、业务水平高的信息技术老师队伍，带动和促进全县师生信息素养的提高。（五）师资培训工作以提高全县老师施行新课程才能为中心，以加强老师队伍专业化素养建立为重点，建构“三位一体”的研修形式，强化过程治理，提高培训效益。注重名优老师队伍的治理和作用的发挥，努力建立一支效能型老师队伍。（六）教育科研工作坚持教育科研工作的先导地位，强化学校领导及老师的科研认识，把教育科研工作纳入学校整体工作计划中。强化教育科研与教研工作的有机结合，促进学校科研工作的顺利开展，突出教育科研工作的实效性。（七）现代教育技术应用坚持实际、有用、实效的原则，围绕课堂教学，关注效能和效益，促进全县中小学校老师教学手段走向多元化。加强网络建立和网管员的培训与治理，发挥载体功能，促进现代教育技术与学科教学整合的普及与提高。三、评估要点、分值及权重（一）德育工作1、组织治理；2、德育施行；3、心理健康教育；4、德育研究；5、队伍建立；6、德育工作成果；7、德育领导工作绩效。德育工作分值为100分，权重0.12，折合12分。（二）教...
