2022七年级语文教学反思七年级语文教学反思身为一位到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么应当如何写教学反思呢？下面是我为大家整理的七年级语文教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。七年级语文教学反思1一.我这次采纳的教学方式依旧是以老师的讲授为主。这种教学第1页共67页方式的弊端大家已经有目共睹，但还是作为一种主要的教学方式在实行，这与新课改的精神是违反的，也是不科学的。在课堂是我问同学们：“你们觉得文言文好学吗？喜爱学吗？”结果全班同学异口同声地告知我“不好学，不喜爱”。我想这是学生心里真正的呼声，但是我们老师却是常常忽视了他们的心声，依旧根据我们自己的意念来教学。这里面可能有许多困难的缘由，但是我觉得如何让学生爱上文言文才是最关键的，要让他们从被动接受变成主动学习，这样我们的教学就算是达到了“教，是为了不教”的目的。在课堂上，我尽量调动学生的主动性，比如导语的设计，图片的展示，提出一些问题，讲一第2页共67页些故事，对学生的回答主动确定等等。但还是觉得这样不够，因为一旦涉及到学问点的时候，我就觉得有些力不从心，因为我无法让学问点的讲授变得更为生动，更为形象，我想这是我个人的问题。二.这是一篇充溢趣味和想象的文章，应当可以让学生成为主角，让学生去体验文章里面的乐趣，因为他们才刚刚度过自己的童年，对于自己童年时的一些趣事还是记忆犹新的。假如能让学生结合自己的趣事谈谈童年的一些感受，再让他们去体验作者当年的乐趣，或许效果会更好。但是事实上这堂课我们大都是在传授文言学问，而忽视了让学生谈谈自己的感觉。这事实上也违反了新课改的精神。学生应当第3页共67页是学习的主体，老师只是起到一个主导的作用。所以我们的课堂应当尽量发挥学生主体的主动性，发挥老师主导的作用。七年级语文教学反思2学生是语文学习的主子，语文学习应当激发学生的学习爱好。正所谓爱好是学生最好的老师，是学生产生学习动力，激发主体意识的前提。为了给学生创设良好的自主学习的情境，我就设计了让学生表演课本剧的方式，用形象的肢体语言来再现文章的主要内容。实行这种方式：一是，寓言本身故事性强，情节简洁，适合学生表演；第4页共67页二是，让学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任进行分工的互助性学习；三是，可以通过形象的语言加深对课文的理解，有利于正确的理解寓意；四是，可以活跃课堂的气氛，提高学生的学习爱好；五是，培育学生的表演实力，激发学生的表演欲望。在课前我布置女同学完成这个教学环节，同学们就在科代表的主持之下，细心策划，分工合作，作了比较充分的打算。她们实行哑剧的形式，还打算了道具，表演很胜利，赢得了同学们热情的掌声。作第5页共67页为初一的学生这是很难得的，而且学生很有爱好上台表演。从课堂上其他同学的反应来看，学生都比较喜爱这种形式。因此师生就在一种轻松、融洽的气氛中起先了课堂学习。因为这则寓言故事情节简洁，寓意不难理解，在“整体感知”这个环节中设计了两个小题目，训练学生用简洁语言概括故事的内容，培育学生从文中找出关键的语句并能分析提炼出寓意。我抓住了“凡是”这个关键词语让学生相识到遇到厄运具有普遍的意义，因此我们要对自己遭受苦难有足够的精神打算，切不行怀侥幸心理，认为苦难只会落在别人头上。这个教学环节进行得很顺当。第6页共67页七年级语文教学反思3从文言学问着眼，蒲松龄的《狼》，无疑是集聚词类活用、句读一词多义的典范之作。然而，就文章内容而言，本文故事性强，“狼”与“屠户”的争斗正切合着学生的阅读趣味，能唤醒学生剧烈的阅读热忱，这对于改善素来“低温”的语文课堂大有裨益；另外，从寓言的寓意把握为切入口加强当代学生的民族精神教化主要是公民人格教化（提高学生与邪恶势力作斗争的志气与智谋）也是以《狼》为文本的教学能生发的课程内容。但是，文本价值的相对广泛性与课堂容量的有限性的冲突使我在本节课的教学设计中试图突破文道分别第7页共67页抑或重此轻彼的现状，谋求一种“鱼与熊掌兼得”的古文教学的志向现状的客观存在...
