2022《大洲和大洋》地理教案《大洲和大洋》地理教案作为一名教职工，通常须要打算好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？以下是我整理的《大洲和大洋》地理教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《大洲和大洋》地理教案1教学目标第1页共93页通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示示意图，使学生了解全球海陆分布，记住海陆面积。通过阅读教材配备的各种地图特殊是“大陆、半岛、岛屿示意图”，学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。通过相识地球表面的海陆变迁，了解大陆漂移----板块运动学说的发展过程和基本观点，培育学生的科学爱好、科学方法、科学探究精神以及辨证唯物主义的思想观点。第2页共93页通过挖掘教材中开放性的可供探讨的话题，组织探讨，激励学生大胆发表自己的观点，培育学生的口头表达实力和求异思维。教学建议关于“七大洲和四大洋”的教材分析本节是从地球和地图学问引入世界的陆地和海洋的。因为有了地球学问的和图学问，教材配备了14张各种类型图，设计了多个从图中干脆读取地理信息的环节。本节主要讲解并描述三部分内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋，以及大陆漂移和板块运动。其中，七大洲、四大洋的名称和分第3页共93页布，是本节的重点内容。“大洲和大洋”部分，是对海陆分布内容的详细化。课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，出现的地理概念和地名比较多大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的，如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有学问。但从读图的意义上，如何使学生在图中能干脆概括描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的教学任务。七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节，1。七大洲、四大洋的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋？哪个大洋被那些大洲第4页共93页包围。2。大洲之间的关系，相连的大洲（大陆）、大洲间的分界（山脉、河流、运输河、海峡）3。各大洲的轮廓、面积和分布的对比。关于“七大洲、四大洋”的教法建议对于七大洲三和四大洋部分，以读图为主：第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区分。其次步：读“东、西半球图”，和“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”驾驭大洲的名称，位置和三条洲际分界线。第5页共93页第三步：读图比较：读“七大洲面积比较图”，让学生说出哪个洲的面积最大？哪个洲的面积最小？并按面积大小的依次说出七大洲的名称。（可按以下顺口溜记忆：“亚非北南美，南极欧大洋”）。第四步：读“东、西半球图”。读图讲解：找出四大洋的名称和位置。读图比较：比较四大洋的面积大小。指图讲解：在图上结合详细的洋、海、海峡，列表讲清它们的概念，并让学生在地图册上找出实例加以区分。关于“世界海陆分布”的教材分析“世界海陆分布”这一段主要讲解并描述了以下两个内容：1、第6页共93页海陆面积的比例，即三分陆地，七分海洋（或陆地占29%，海洋占71%）；2、海陆分布的大势，即陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。这里应补充说明一点，无论是在北半球还是在南半球，都是海洋面积大于陆地面积。关于“世界海陆分布”的教法建议本节教材配有14张分布图、示意图、比较图。在教学中，应尽量运用地图、图表，增加直观性，便于学生记忆和驾驭。由于图较多设计问题不但要详细、明确，问题的难度要由浅到深，也要留意系统性、层次性。第7页共93页对于世界海陆分布：设计了三个环节，1．视察比较：比照“世界海陆分布图”和“世界海陆面积比较图”，看看地球表面是陆地面积大，还是海洋面积大？海陆分布呈什么形势？2。组织探讨：是“地球还是水球？这是一个开放性的探讨，老师应激励学生大胆发表自己的观点。3．读图对比：在“南、北半球海陆分布图”上，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？关于选学部分内容的教材分析第三部分为选学主要介绍了大陆漂移和板块...
