风娃娃教学设计[教材分析]风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。【设计理念]1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此在教学中教师的有效引导显得更为重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。[教学目标]知识与技能:正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。过程与方法:围绕风娃娃做了哪几件事，哪些做得好，哪些做得不好展开交流让学生在老师引导交流中理解课文。情感态度与价值观:懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理[重点难点]理解课文内容，明白其中的道理。[课前准备]课件[教学过程]一、猜谜语，引入课题。1、同学们，今天我们今天先来猜谜语。云儿见他让路，小树见他招手，禾苗见他弯腰，花儿见他点头。2、风是大自然中的一种自然现象，今天我们就来学习一篇与风有关的课文。（板书：风娃娃）二、初读课文，了解课文大意。1、同学们之前已经学习了这篇课文的生字，我们大家一起来读读这些生字词。（出示生字词，学生齐读生字词。）2、请同学们自己读读课文。出示阅读提示：(1)标出自然段序号。(2)边读边思考：风娃娃做了哪些事？结果怎样？3、交流：课文一共有几个自然段？风娃娃做了哪些事？（吹风车吹帆船吹跑风筝吹飞衣服吹断小树）三、品读课文，分享感悟。（一）学习第一自然段。1、风娃娃为什么要做这些事？我们来读读第一自然段。（生齐读一自然段）2、师：风娃娃长大了，风妈妈要他去干什么？（生答）3、小结：是呀，孩子如果已经长大，就得帮人们做点事情。（板书：帮人们做事）（二）学习第二自然段。1、师：风娃娃首先来到了哪里？（田野）他帮人们干什么？（板书：吹风车）2、师：课文的那个自然段写了这件事?（抽生读二自然段）风娃娃为什么要帮人们吹风车？(出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。）风娃娃看见风车转得怎么样？水是怎样流的？断断续续是怎么个流法？（生慢慢的读这个句子。）此时，要让风车转的快起来，需要谁？风娃娃怎么做了？（出示句子，抽生表演吹风车）这个句子里有两个动作词是--------，结果怎样？（出示句子：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。）比较两个句子，你发现了什么？（都是写风车和水，只是他们的状态形成强力的反差，像这样的两个句子，我们就说他采用了对比的修辞手法。）这样对比后有什么好处？（更能够让我们体会到·······）(出示句子：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。)风娃娃的心情怎样？还有谁很高兴？（理解“也”的用法）（三）学习第三自然段。1、接下来，风娃娃的脚步并没有停止，他又来到了哪里？帮助了谁干什么？（板书:吹帆船）2、纤夫是专门干什么的？（出示图片，认识纤夫）纤夫怎样拉帆船的？（出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。）从这个句子中体会到了什么？此时，要让帆船飞快的行驶，需要谁的帮忙？在风娃娃的帮助下，帆船发生了什么变化？风娃娃用自己的力气又做了一件好事。纤夫们----------，他们向风娃娃表示-------。想想，纤夫们会对风娃娃说些什么话表示感谢？（出示课件：纤夫们一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢，说：---------------）3、你认为风娃娃是怎样的孩子？可以用上那些词去形容他？（热心肠助人为乐乐于助人）4、风娃娃帮助了人们，他也从中得到了快乐，俗话说得好：赠人玫瑰，...
