课程信息年级初三学科物理课型新授主题二、滑轮主备曹金平审核物理组教学目标1、认识定滑轮和动滑轮，了解各自的特点和实质2、知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用3、能识别生活生产中常见的滑轮，能组装简单滑轮组教学重点定滑轮和动滑轮的特点以及它们的实质教学难点动滑轮瞬时支点的确定方法，根据设计要求连接滑轮组绕绳方法教学过程教学步骤教学内容学生活动教师活动一、新课引入活动：如何把木料运上楼？实验演示：选择合适器材滑轮结构：主要部分是________________________观察使用时的情景A:______________________________________叫定滑轮B：______________________________________叫动滑轮举例生产生活中应用滑轮的实例二、主题探究1、探究使用定滑轮的特点试验次数钩码所受重力G/N弹簧测力计示数F/N123得出结论：____________________________________2、探究使用动滑轮的特点试验次数钩码所受重力G/N弹簧测力计示数F/N讨论设计方案作出评价思考举例按图方式组装定滑轮点评总结分别用两种滑轮演示1123得出结论：________________________________________三、问题质疑：实际情况中，拉力会略大，思考原因？讨论定滑轮和动滑轮的实质定滑轮实质是：________________________________动滑轮实质是：________________________________四、分层教学滑轮组_____________________________________叫滑轮组其优点是：___________________________________活动：“探究滑轮组特点”得出结论：简单滑轮组的设计与组装五、当堂巩固：1、定滑轮是杠杆的变形，定滑轮实质是_________杠杆，它可以__________________但不能_____________2、动滑轮实质是一个__________杠杆，使用动滑轮可以_组装动滑轮讨论分析理解滑轮实质是变形的杠杆对比学习定、动滑轮实质学生使用不同的设计方案进行探究实验，归纳特点开放式教学2__________但不能_______________3、使用滑轮组既可以__________________又可以______________________4、如图1所示，物重10N，该滑轮是____滑轮，手拉弹簧测力计在A位置时示数为_____________，若手拉弹簧测力计在A、B、C三个不同位置时，拉力FA、FB、FC的大小关系是_________________5、如图2所示，物重20N，该滑轮是______滑轮，弹簧测力计示数为________N，使用这种滑轮能_____________但不能________________（不计滑轮重）CBA图1图26、请按照下列要求分别设计一个滑轮组：一根绳子最多只能承受200N的拉力，要能站在地上将重为G=800N的物体提到高处，选取适当的滑轮，组装最简单的滑轮组六、课后反思当堂练习巡视点评34
