陈太丘与友期执教教师：王夏茸执教班级：七年级（10）班[教学目标]1、熟读课文；2、掌握重点文言词汇；3、评价人物。[教学重点]1、评价人物。2、掌握重点词汇。[教学难点]1、评价人物。2、背诵课文。[教学设想]《陈太丘与友期》为人民教育出版社中学语文教材七年级上册第1单元的第5课.本课作为古文阅读在七年级上册语文教学中起着重要作用。因此确定的教学三维目标为：知识与能力：积累重要文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容；背诵课文。过程与方法：评价人物，获取情感体验。情感与态度：传承古人懂礼知义的优秀传统。[教学方法]阅读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。探究法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。评价法：在理解的基础上对人物进行评价。[学法]朗读法：反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容,熟读背诵。合作法：交流自己对人物做法的理解。教学过程设计：过程教师活动学生活动设计意图一复习上节内容（字词,文学常识）引入新课由司马光砸缸的故事导入学生发言。激发兴趣引入课文二诵读课文1、范读听录音2、引导学生了解文章大意。自读、齐读、背诵感知课文内容，文言积累三积累文言词语1、重点掌握（期、舍、去、不、委、引、顾）2、教师补充3、掌握古代一些称谓词语。《赠送令尊》故事讲起。古代表示敬称：令、惠、高、请、赐、华、贤；谦称：家、舍、小、老、拙、鄙、敝、犬1、学生默读课文，结合注释，了解文意，找出自己不懂的字词。2、举手提出问题。请学生解答。3、明确：期：约定；舍：放弃；去：离开；不：通“否”；委：放弃；引：牵，拉；顾：回头看尊君：敬称对方父亲、君：敬称对方，您；家君：称自己父亲。掌握积累文言词语（古今异义、通假字）四研讨课文（评价人物）1、本文讲了一个什么样的故事？写了几个人？通过哪些描1、学生思考并写好看法。2、学生发言。3、评价人物。评价人物，获取情感体悟。写方法来写的？2、你同意文中三个人，你同意谁的做法呢？3、人物语言反映人物性格，那么友人、元方分别具有怎样的性格呢？4、教师归纳（结合作品知识解答）本文选自《世说新语》“方正”一门，方正，即正直。五探究活动从人物姓名设计问题：陈太丘——陈实（诚实）陈元方——（原来方正）学生给自取一个名、号表现自己的性格志趣。请学生发言。传承民族优秀传统。六讨论：“尾生与女子期于梁（桥）下，女子不来，水至不去，抱梁柱而死。”（《庄子·盗跖》）学生发表看法。拓展七检测小结：1、你如何评价元方的“入门不顾”？2、学习本文，你明白了怎样的道理？学生畅所欲言。言之有理即可。巩固板书设计：陈太丘与友期字词：期、舍、去、不、委、引、顾敬称:对别人——敬：令、惠、高、请、赐、华、贤谦称:说自己——谦：家、舍、小、老、拙、鄙、犬友人：（急躁、率直、无信无礼、但知错能改）陈元方：（聪明、知礼、守信、方正）启示：做人要有诚信、讲礼仪教学反思：教学本文，教师应注意以下几方面：1、两篇文言文相对比较通俗，所写内容也便于理解，因此，应以学生读为主。教师主要是提出一些问题供学生研讨，提高学生的阅读层次。2、注重诵读和积累。养成诵读文言文的习惯。在读中感受文言文特点。3、向学生介绍《世说新语》，引导学生进行课外阅读。另外，可在学生能力允许的情况下，从中再选取与课文内容意味相近的短文，恰当的整合在本科的教学中，以扩充学生的阅读量。
