《桂林山水》教学设计教材分析《桂林山水》是人民教育出版社六年制小学语文第十一册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。设计理念：提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。设计特色：在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教学目标：知识与能力：1．学会本课生字新词，理解重点词句。2．有感情地朗读课文，背诵全文。过程与方法：1．读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。2．通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。情感态度与价值观：感受桂林山水的美好，培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入，激发兴趣1．同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。我们伟大的祖国山河壮丽、风景秀美，有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛。今天，老师要带你们去一个很美很美的地方，大家想不想去？坐稳你们的小船，我们出发了。（课件展示）2．看了这些图片，你知道这是哪儿吗？从什么地方看出来的？今天我们就来一篇文章，题目叫《桂林山水》。（板书课题）二、整体感知，带入情境1．你从题目中知道了些什么？2．范读课文。（课件动画，音乐伴奏）3.此时，你最想说的一句话是什么？（让学生说出自己真实的感受）4．小结，并引读第一节。怪不得人们都说：“桂林山水甲天下”。（板书：甲天下）5．比较“观赏”与“欣赏”。（观赏只能看；欣赏既可以看，也可以听。）6．说说这段主要写了什么内容。7．学生齐读第一节。三、第二节，体会感情1．自由朗读要求：（1）读一读，画出描写水的特点的词。（2）想一想，哪些词语把这些特点写具体了？（3）比一比，哪个特点最重要？2．学生回答问题。指导朗读。（“静”、“清”、“绿”（板书）；感觉不到、江底的沙石、无瑕的翡翠；“静”最重要，因为静，说明水流速度慢；水流速度慢，沙石沉积到江底，所以水就很清；水清了，山倒映在水里，水就显得很绿。）（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）（2）感悟作者表达“绿”的精妙。理解“翡翠”的意思。（引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪”、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。）3．体会作者具体形象描写景物特点的方法。（1）课件出示文字：漓江的水真静啊！漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊！漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石；漓江的水真绿啊！漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻。小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。4．激情点播既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗？（让学生理解对比写法可以衬托漓江独特的美）5．理清叙述顺序，指导学生背诵。（1）这段话共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。（2）师生接龙背。四、学法迁移，自学课文第三节1．小结学法。刚才，我们感受了...
